2024届高考语文二轮专题复习与测试第二部分专题四文言文阅读精准突破一文言断句题课件.pptx

专题四文言文阅读

专题四文言文阅读新高考卷文言文阅读，重在引导学生通过阅读中华传统文化经典作品，积累文言文阅读经验，培养民族审美趣味，增进对中华优秀传统文化的理解，提升对中华民族文化的认同感、自豪感，增强文化自信，更好地继承和弘扬中华优秀传统文化。文本多选择中国文化史上不同时期、不同类型的一些代表性作品，引导学生进行精读，体会其精神内涵、审美追求和文化价值。这类题主要考查对文本信息的理解、筛选和整合能力，理解和分析综合类题目成为近两年来的命题热点。文言文阅读主要涉及的学习任务群包括语言积累、梳理与探究、中华传统文化经典研习、中华传统文化专题研讨等。它通过考查文言实词、虚词、文言句式和文化常识等，在语言梳理与知识积累的基础上，达到使学生继承中华传统美德、拓展文化视野、传承文化知识、增强文化自觉、热爱中华文化的目的。

专题四文言文阅读一、如何读懂文言文

专题四文言文阅读二、文言实词知识积累

专题四文言文阅读(一)古今异义所谓“古今异义”，是指文言词语或短语与现代汉语中书写相同(同形)而意义和用法不同的现象。这种意义和用法的差异是在语言的演变过程中出现的，大致包括词义扩大、词义缩小、词义转移、词义弱化、词义强化、感情色彩变化几种。

专题四文言文阅读(二)词类活用1．词类活用类型2.词类活用分辨方法

专题四文言文阅读(1)命题点一名词的活用

专题四文言文阅读(2)命题点二动词的活用

专题四文言文阅读(3)命题点三形容词的活用

专题四文言文阅读[温馨提示]1．使动用法与意动用法的区别有些使动用法与意动用法较难区分，必须紧扣上下文，研究句子本身所表达的意思，方能确定是何种用法。试看下面两个句子：①句中的“小”是“使……小”，即“使它小了”，使动用法。②句中的“小”是“以……为小”，即“认为鲁地小了”“认为天下小了”，意动用法。由以上两句不难看出，使动侧重于客观行动，而意动侧重于主观感受，是个人的看法。如“小天下”，其实天下并未变小，变小只是孔子的一种主观感受罢了。

专题四文言文阅读2．动词的为(wèi)动用法为动用法中，动词不是直接支配宾语，而是表示为(因、给、对)宾语而施行某一动作。简言之，主语为宾语而动。只有动词(包括活用了的名词、形容词)才有为动用法。其中的“为”包括“为了”“因为”“给(替)”“对(向)”四个意思。如“死国可乎”中的“死”相当于“为了……而死”，“名我固当”中的“名”相当于“给……命名”。

专题四文言文阅读(三)通假字“通假字”中的“通”是通用之意，“假”是借用之意(“假”就是“借”的意思)。所谓通假，就是两字通用或这个字借用为那个字。

专题四文言文阅读通假字辨识“3方法”正确辨识文言文中的通假字，一是靠对常用通假字的牢固掌握，二是靠对句子整体意思的把握。一般来说，若某个文言实词按照它字面的意思解释不通时，它就很有可能是通假字。考生可以从以下三个方面来辨识通假字。

专题四文言文阅读(四)偏义复词所谓偏义复词，就是指一个词由两个意义相近、相关或相反的语素构成，其中一个语素表示意义，另一个语素不表示意义，只作为陪衬。

专题四文言文阅读技法指导

专题四文言文阅读三、文言特殊句式积累(一)特殊句式总览

专题四文言文阅读(二)倒装句

精准突破一文言断句题

精准突破一文言断句题

精准突破一文言断句题(2023·新课标卷Ⅰ)阅读下面的文言文，完成后面的题目。材料一襄子①围于晋阳中，出围，赏有功者五人，高赫为赏首。张孟谈曰：“晋阳之事，赫无大功，今为赏首，何也？”襄子曰：“晋阳之事，寡人国家危，社稷殆矣。吾群臣无有不骄侮之意者，唯赫子不失君臣之礼，是以先之。”仲尼闻之，曰：“善赏哉，襄子！赏一人而天下为人臣者莫敢失礼矣。”或曰：仲尼不知善赏矣。夫善赏罚者，百官不敢侵职，群臣不敢失礼。上设其法，而下无奸诈之心。如此，则可谓善赏罚矣。襄子有君臣亲之泽，操令行禁止之法，而犹有骄侮之臣，是襄子失罚也。为人臣者，乘事而有功则赏。今赫仅不骄侮，而襄子赏之，是失赏也。故曰：仲尼不知善赏。(节选自《韩非子·难一》)

精准突破一文言断句题

精准突破一文言断句题[注]①襄子：赵襄子。春秋末年，知、赵、韩、魏四家把持晋国国政，称“晋四卿”。晋阳之战，知氏(荀瑶)联合韩、魏攻赵，反被赵襄子联合韩、魏灭杀。②子鲋：即孔鲋，孔子八世孙。

精准突破一文言断句题解析：本题考查学生文言文断句的能力。“韩非书云”的意思是“韩非在他的书中说”，其后应跟“说”的具体内容；结合材料一《韩非子·难一》中的“仲尼闻之，曰：‘善赏哉，襄子！赏一人而天下为人臣者莫敢失礼矣。’”可知，“夫子善之”是韩非书里记载的内容，应作“云”的宾语，“韩非书云夫子善之”语意完整，其后应断开。材料一中韩非先引用孔子的观点