考教互促,慢教文言——高中文言文教学“慢”的艺术.pdf

教学研究女报2023.07

考教互促，慢教文言

——高中文言文教学“慢”的艺术

李瑞雪

（贵州师范大学文学院贵州贵阳550025）

摘要：我们一直在寻找教学“多快好省”的途径，却忽视了教育的规律与本真，信息时代下的学生不缺乏“快”的技能，

缺的是“慢”的沉潜。高中教学往往“为考而教”，功利性较强。以文言文教学为切入点，回顾近十年的高考全国卷文言文真题，

分析文言文教学困境，结合考情和教学现状，双管齐下，探索高中文言文教学“慢”的艺术。

关键词：高考文言文；文言文教学；慢教育

考教互促考试与教学从来都不是分离的教学成果与词的考查新高考Ⅰ卷稍显和缓选项中既有文化常识也

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学习效果在很大程度上由考试检验考试是检验学习成效的有实词比对除了题型的变化在选项的设置上鲜明地体

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方法与手段是对教学效果的反馈试题内容是对课标的现现出了课内与课外的结合将试题内容与课文词汇相结合

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实反映课标指导教学考试同样可以促进教学高考是全课内与课外同一个词不同的词义在不同中找相同实际上

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国的选拔性考试有足够的权威可以指导教学分析高考试是对一词多义的考查选项中不仅有高中选文甚至还出现

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题可以有效把握考情从而促进教学考试与核心素养并不了初中课文考查范围扩大使得难度增加另外新高考

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对立考试与应试也并不对立考试制度短时间内不会改变Ⅰ卷在句子翻译题后增设了一个新题型从内容看是对学

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我们的教学也不可能脱离考试这条轨道分析试题并非专研生解读文本与观点态度的考查灵活性较强2022年一改多

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应试之道而是寻找教学的一个切入点但我们不能急功近年对文化常识的考查转向文言词汇选项的设置还关联课本

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利不能唯分数论文言文教学不是短期就能看到效果的学生不仅要对课内所学有所了解还要对试题中的词汇作出

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不能操之过急判断这无疑是加大了试题难度课内与课外相结合既要

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