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成都市2014届一诊语文讲评;1.C(A.fàn/guī,jìng/jìng,yōng/yò
ng,nìng/níng;B.nào/dào,
huán/yuán,qiǎng/qiǎng,yàn/yīng;C.fěi/fēi,màn/wàn,móu/miù,bié/piē;D.sù/shuò,kàng/kàng,pì/pǐ,ōu/ǒu);2.D
(A.“沉缅”应为“沉湎”;B.“蜇伏”应为“蛰伏”;C.“明枪暗剑”应为“明枪暗箭”)
3.B
(炉火纯青:比喻学问、技术或办事达到了纯熟完美的地步。A.此处望文生义。“十室九空”指十户人家九家空,形容天灾人祸使得人民流离失所的悲惨景象。C.此处应用“临近”。“邻近”指(位置)靠近。“临近”指(时间、地区)靠近。D.“启用”意为“开始使用”,多用于物;这里应为“起用”。);4.A
(B.语序不当,应为“小到单位工作甚至家庭琐事”;C.成分残缺,
在“部门”后应增加动词“加大”;D.句式杂糅,“旨在”和“以……为目的”保留其一);B
(A.“文人画产生于中国封建社会的中后期”,文中无据;C.“它常常排斥其他画家,只求白娱、修心”不当,文人画只是前期排斥其他画家,同时文人画还有“成教化,助人伦”的作用;D.“同
时兼有”有误,中后期的文人画才有佛教思想)
C (C项答非所问,讲的是文人画的现实意义)
D
(A.“画工画”被“排斥”,“宫廷画”被“同化”理解不当;B.表达太绝对,文人画家不一定精通诗歌;C.“因而”前后强设因果);B(赡:富足)
C
(C.均为介词,可译为“替、给”;A.副词,于是、就/副词,竟然;B.连词,表目的,可译为“来”/介词,因为;D.连词,表修饰关系/连词,表承接);10.(8分)
(1)(我)一下子孤独一人,不再有父母孝养(或“可以依靠的人”),怎么能够再拿腐朽鲁钝之身去玷污清明的朝廷呢?
(4分,译出大意2分,落实“茕”“怙”各1分)
(2)凡是有人赠送(东西),(何琦)也不随便推让,只要对自己来讲有剩余,就又随即把
它们散发出去。
(4分,译出大意2分,落实“遗”“苟”各1分);11.(5分)①事母至孝(重视亲情);②俭寡欲;③乐善好施;④修身养性;淡泊名利。
(答出一点1分,意思相近即可);12.(4分)
孟子曰/舜之居深山之中/与木石居/与鹿豕游其所以异于深山之野人???几希/及其闻一善言/见一善行/若决江河/沛然莫之能御也。
(答对两处给1分,共4分)
[参考译文]
孟子说:“舜居住在深山里,与树木石头作伴,与鹿猪相处,他区别于深山里不开化百姓的地方是很少的。(可是)等他听了一句善言,见了一种善行,(就会立即照着去做,)像决了口的江河一般,澎湃之势没有谁能阻挡得住。”;13.(1)(4分)“瘦”表现鸿雁万里奔波,消瘦无力(1分),是作者奔波劳碌的形象写照(1分)“微”写出暮色苍茫中昏鸦归去的寥落的景象(1分),暗含作者前途迷茫之感(或:表达了作者漂泊孤寂之感)(1分)。
(2)(4分)主要表达了诗人奔波劳碌、壮志难酬的无奈(2分)。首联直言多年来壮志难酬岁月空逝。中间两联融情于景,表现自己奔波劳碌、黄尘满面,秋日依然无法归去的迷茫。尾联以友人“应笑”更显无奈(2分)。;14.(6分)
(1)能谤讥于市朝
(2)士不敢弯弓而报怨(3)青青子衿
(4)非臣陨首所能上报(5)安得广厦千万问(6)别有幽愁暗恨生(7)水随天去秋无际
(8)可远观而不可亵玩焉
(每小题1分;有错字、别字、漏字、添字,均不给分);15.(4分)BE
(B项“表明人类对自己灵魂的忽视和无知”分析错误,以聋子、哑巴、盲人为喻,表现的是人类对自己的灵魂可以感知却无法言说的怅惘;E项目的分析片面,文章开头部分主要表现贝多芬音乐的特点和意义)(答对一项2分);16.(6分)
(1)(4分)我们在贝多芬的音乐中认识了自己的灵魂(2分),并且感受到周遭世界的各种状态(或:生机勃勃)(2分)。(意思相近即可)
(2)(2分)贝多芬双耳失聪(1分),精上也陷入孤独(1分)。(意思相近即可);17.(6分)①贝多芬的音乐是豪迈与纤柔,刚强与哀愁的结合,体现了人类共有的矛盾心灵;②贝多芬的音乐深沉凝重,超越苦难走向光明;③贝多芬的音乐富于变化,体现了精神成长的历程(或“能超越自我体验到神的伟大,并最终返回尘世回溯自我”)。
(答出一点2分,意思相近即可);18.(6分)示例一:音乐是人生的抚慰,它可以如甘露滋润干涸的心灵。贝多芬的人生是苦涩的,他两耳失聪,生活在一片沉寂的世界里,但他却用音乐传达出自己内心丰富的情感,或者刚强豪放,或者细腻柔婉他不宣泄苦难,而是在音乐中表现光明和希望。他的音乐,丰富了他的人生。
示例二:本文综合运用多种艺术手法,行文流畅而具
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