武汉版 生命安全教育七年级 第五课 认识道路交通事故 教案.docxVIP

【湖北武汉版】《生命安全教育》七年级教学设计

课题

第五课认识道路交通事故

单元

第二单元

学科

生命安全教育

年级

七年级

教材分析

第二单元为“安全生活珍爱生命”。安全是生命之本，关系学生安全问题的如家庭安全、交通安全、校园安全、宿舍安全等。道路交通安全问题则是其中一个部分。教材将交通安全设为本单元的开篇，并且安排两个课时的内容，表明交通安全对学生的重要性，是学生普遍需要面对的，因道路交通事故的局发，且很多是因为缺之交通常识或者安全意识不高所导致的，因此是需要特别强调和注意的。

同学们的每一次出行都牵动家长和老师的心。交通事故带给我们的不仅仅是一个个冰冷的数字，还有一个个鲜活生命的逝去以及一个家庭的幸福。因此，我们要树立道路交通安全意识，遵守道路交通安全秩序，减少一些交通事故，多一些平安。

本课就是要帮助学生分析哪些因素可能发生交通事故以及怎样避免交通事故的发生，让学生有一个安全意识。

学习目标

.树立道路交通安全意识；

.掌握交通安全知识；

.知道常见的交通信号、标志及有关交通常识；

.遵守道路交通规则。

占

八、、

学习交通安全知识

难点

在生活中自觉遵守道路交通安全秩序

教学过程

教学环书

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

观看视频《最新车祸实例》，谈谈对以下这句话的理解。

在国外，有人把汽车称为“奔跑的凶器”“奔跑的棺材”，你同意他们的看法吗?为什么？

（因为汽车的出事率很高，经常发生事故，造成伤害人的现象，与凶器的性质很像，也称奔跑的棺材）

严峻的交通事故形势：

近年来，中小学生因交通事故造成的伤亡不断增多，群死群伤事件时有发生，全国每年有4000多名学生在交通事故中丧生，平均每天死亡就有12人，就是每三四天，全国就有1个班的孩子消失了！还有更多的学生在交通事故中留下了终生的残疾。据一份省残疾人协会的报告，现在的残疾家庭有60%是由交通事故造成的。

观看视频

回答问题。

了解生活中交通事故频发，树立交通安全意识。

从生活中的真实案例出发，让学生意识到危险可能就在身边，要时刻注意交通安全。

总结：同学们的每一次出行都牵动着家长和老师的心。道路交通事故带给我们的不仅仅是一个个冰冷的数字，还有一个个鲜活生命的逝去。其实，很多道路交通事故是可以避免的。只要我们树立道路交通安全意识，遵守道路交通安全秩序.就会少一些事故，多一些平安。

讲授新课

.含义：道路交通事故是指车辆在公路、街道或其他道路上运行时引起的人员伤亡或财产损失的事故。

.类型

(1)道路交通事故按损害后果的表现类型分为以下三类。

死亡事故:仅有人员死亡或者既有人员死亡又有人员受伤和财产损失的交通事故。

伤人事故:仅有人员受伤或者既有人员受伤又有财产损失的交通事故。

财产损失事故:仅有财产损失的交通事故。

(2)按人员伤亡及直接经济损失情况分为四个等级:轻微事故、一般事故、重大事故和特大事故。

①轻微事故

是指一次造成轻伤1至2人或财产损失机动车事故不足1000元，非机动车不足200元的事故。

②一般事故

是指一次造成重伤1至2人;或轻伤3人以上；或财产损失不足3万元的事故。

③重大事故

是指一次造成死亡1至2人;或者重伤3人以上10人以下;或者财产损失3万元以上不足6万元的事故。

④特大事故

是指一次造成死亡3人以上;或者重伤11人以

上;或者死亡1人同时重伤8人以上;或者死亡2人,同时重伤5人以上;或者财产损失6万元以上的事故。

.构成道路交通事故要具备六个不可缺少的要素。

主体:交通事故的责任者和受害者。

地点:指道路、街道、村镇、田间场院等事故发生处。

状态:指事故发生在行驶、作业或停放过程中的车辆。

事态:指发生碰撞、碾压、翻车、落水、水灾、坠毁等事故中的一种或多种现象。

原因:分为主观原因和客观原因。由于驾驶员违反规定、疏忽大意、操作不当造成事故，属于主观原因;由于车辆、环境和道路方面的不利因素造成事故，属于客观原因。

后果:指有人员伤亡或车辆损坏的后果。没有后果的不属于事故。

阅读教材,回答问题。.阅读教材P19

阅读教材,

回答问题。

(1)分析这场交通事故发生的六要素

主体：

地点：

状态：

事态：

原因：

结果:

(2)这个小女孩本来是否可以避免这场交通事故？

(如果第一次被自己车撞倒能吸取教训，就不会有后面这次事故了；如果她自己或者她的朋友乃至路人能够告诉她“在马路上玩耍很危险”，能够

及时告知或者制止，可能也不会发生这次事故了）

（3）我们应该从这个故事吸取什么教训？

（不能在马路上玩耍）

二、道路交通事故案例分析

.案例1:

从案例中吸取教训许广高速湖南长沙段交通事故造成16

从案例中吸取教

训

2023年2月4日