谈创造性思维教学课件第二课时.pptx

第二课时谈创造性思维

目录/CONTENTS学习目标1Objectives重点难点2Teachingimportantpoints教学内容3TeachingProcedures课后作业4Homework

学习目标教学目标：

1.了解创造性思维在语文学科中的重要性和作用。

2.掌握创造性思维的基本概念和特点，培养学生的创新意识和创造能力。

3.培养学生在语文学习中运用创造性思维进行文本理解、写作和表达的能力。

重点难点教学重点难点：

1.理解创造性思维在语文学科中的意义和价值。

2.掌握运用创造性思维提升文本理解能力和写作表达能力的方法。

3.培养学生对语言材料进行独立思考、发散思维和创新思考的能力。

阅读课文开头部分，思考：1.本文怎样开头？2.这种开头方法有什么好处？画出四个图形，提出一个问题。用问题引出论点，结合问题讲道理。新颖别致，使抽象的议论显得生动形象、通俗易懂，能引起读者的阅读兴趣。细读感悟

A唯一的没有角的图形B唯一一个仅由直线构成的图形C唯一的非对称性图形D唯一一个由直线和曲线构成的图形从这四个图形中找出一个性质与其他三个不同的来，并说明理由。结论：由于看图形的角度不同，四种答案全都正确。

阅读4—8自然段，思考：创造性思维有哪些必要的要素？有渊博的知识有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）

作者是如何来论证他的观点的？举例论证：①谷登堡将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，发明了印刷机和排版术。

这两个事例是为了证明：“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”。②罗兰·布歇内尔把电视接收器作为试验对象，发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。

阅读结尾部分，思考：某心理学专家小组以实际从事创造性工作的人与不从事此类工作的人为对象进行了调查研究，并得出如下结论：“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。”更多教学资源微信jxzy888666

拥有创造力的人：没有拥有创造力人：认为自己具有创造力认为自己没有创造力区分二者的根据之一是拥有创造力的人留意自己细小的想法结论：任何人都拥有创造力

快速朗读课文，思考怎样才能做一个富有创造力的人。（1）要经常保持好奇心，不断积累知识。（2）不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识。（3）一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。

本文由一个选择题入手，阐述什么是创造性的思维，以及怎样才能使自己成为一个有创造性的人，希望人们坚信自己的创造力，努力保持好奇心，不断探求，使自己成为富有创造性的人。本文主旨

1.运用多种论证方法，使论证有理有据，层层深入。作者运用正反对比论证了事物的“正确答案不止一个”的道理；运用多种论证方法，使论证有理有据，先用道理论证证明了富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博；然后列举约翰·古登贝尔克发明印刷机和排版术与罗兰·布歇内尔发明交互式乒乓球电子游戏这两个事例，论证发挥创造力的真正关键是“必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识”，并持之以恒地进行各种尝试。论证层层深入，条理清晰。

2.运用设问句过渡，条理清晰。如文章的开头、第④段的末尾和第⑨段均出现了设问句。这几处设问不但有吸引读者、激发思考的作用，还有标示全文结构的作用。3.图表开篇，新颖有趣。在文章的开头，作者运用图表的形式列出一道选择题，新颖别致，吸引读者的阅读兴趣。从而引导读者理解和把握文章的主要内容，达到写作此文的目的。

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