Unit6 Healthy diet 第四课时 Speaking Writing大单元教学设计.pdf

Unit6Healthydiet第四课时教学设计

本单元第四课时SpeakingWriting

语篇研读

本节课是本单元的第四课时，是口语课和写作课。重点是训练学生能在语篇对话中用自然地道的语音

语调表达个人偏好的句子，以及根据所提供的单词、短语，展开合理想象，完成一篇关于餐厅评论的文章。

【what】本节课的语篇涉及了两组对话、小组讨论、一篇评论文。Talktime中的对话是一个男生和一

个女生在餐厅里喝饮品，以及Waiter、Susan和David之间关于点餐的对话，要求学生注意总结询问喜好

和表达偏好的对应表达。Speakup部分的对话是小组讨论一周中餐菜单并做记录填写表格，使用已给句子

完成对话。Writing部分是通过Doris写的一篇餐厅评论，了解评论的布局和要写的框架内容，结合已给句

子的提示，写一篇餐厅评论的短文。

【why】通过多语篇训练，学生能够根据语意掌握表达偏好的句子；能够通过小组讨论的形式，记录

一周中餐菜单；能通过关键词提示信息，展开合理想象，完成一篇餐厅评论的文章，建立健康生活、健康

饮食的生活意识。

【how】Talktime部分引导学生归纳如何表达偏好的句子。Speakup部分，让学生互相提问和讨

论、记录一周中餐菜单，加深对健康饮食和均衡饮食的实践。Writing部分，通过模仿餐厅评论的基本

结构，完成一篇关于餐厅评论的文章。

学情分析

九年级阶段的听说部分，主要是学习不同主题和场景下的表达。对话的场景是在教室和餐厅中，因此

是学生比较熟悉的语言场景，口语部分的内容在本单元第一、第二课时有认真学习，因此学生会比较容易

接受。写作部分的餐厅评论是有一定难度的，主要是体现在用准确的语言表达上。

教学目标

单元教学目标课时教学目标

掌握通过图片和提供的信息1.通过精读对话，使学生掌握一些表达喜好的句型和基本的点餐的常用句

对篇章内容的整体推测，及抓型。（学习理解）

住关键信息的听说技能；展开2.通过小组讨论，能够为学校的学生们制作一周午餐菜单的表格，提高学

合理想象，用所学词汇、句式、生们把均衡饮食的理念联系到实际生活中的能力。（应用实践）

语法等表达个人对食物的偏3.通过学习餐厅评论的结构，模仿模型撰写评论。同时，了解各国的饮食

好。文化和饮食习惯。（创新迁移）

教学重难点

教学重点：

了解评论的结构。

教学难点：

掌握一些句型来表达偏好。

教学方法

英语教学活动观，情境式教学

教学工具

PPT课件，多功能白板，教案

教学流程图

话题导入

视频：餐厅点餐

1.归纳总结表达询问3.阅读写作，根据餐厅

饮食喜好和表达偏好第一部分评论，总结评论框架。

的句子；学习理解

2.小组对话，讨论一

周中餐菜单。

1.口语对话练习第二部分3.模仿框架，改写餐

2.计划并用表格记录应用实践厅评论。

一周中餐菜单

第三部分