一滴眼泪一滴水 .pptx

一滴眼泪换一滴水 雨果;【学习目标】

1．了解本文作者雨果以及其作品《巴黎圣母院》故事梗概。

2．理清课文的情节，阅读体会爱斯美拉达的美，分析伽西莫多眼泪的内涵。

3.学习探究性阅读和对照式阅读，发挥个人主观能动性与集体探讨的合作精神，认识人性这一永恒话题，作出自己对人性美丑的理解。

4．学习和掌握小说阅读欣赏方法，注重细节欣赏、体味感悟。;【学习重点】

解读伽西莫多眼泪的内涵，感受爱斯美拉达的人性美。

学习多角度对比表现人物性格和主题的方法。

【学习难点】

了解人性的复杂，即人性之中美与丑是对立存在的，在一定条件下，美与丑可以相互转化，人性美才是人类的希望，人们应该追求和拥有美的德行。

【课前准备】

明确自渎要求——读字音；读注释；读人物；读情节。

收集背景材料（含作者生平），以课下题注为准,并网上查阅，制作“作者档案”若干，以供学生参考，有助于学生了解文本知识。;【学习过程】

一、导入课文

有人说：我们不要尝试去做圣人，而且做好人也不是整天去做好事帮助别人，只要不去害人你就是好人了。我们的底线降低了，“不害人便是好人”，但似乎不论怎样降低底线，踩线的依然大有人在。但事实是，底线的降低，只会给人们更理所当然地降低自己做人的行为标准。世界上猛兽何其多，但我觉得最危险的始终是人。社会让我们看到了什么？唯有自己的一滴泪。有时候，一滴眼泪可以透视出人性的真与假，美与丑，善与恶。今天我们就来学习由一滴眼泪折射出的人性世界丰富的内涵的文章：《一滴眼泪换一滴水》。;补充：1. 读注释，了解雨果和《巴黎圣母院》的大致情节以及节选部分相关情节。; 2.小说的故事发生在15世纪的巴黎，情节线索的中心地点在巴黎圣母院。

主人公伽西莫多是一个弃儿，生来就畸形：独眼、驼背、跛足。巴黎圣母院的副主教克洛德收养了伽西莫多，在伽西莫多成年后让他在圣母院当敲钟人。伽西莫多忠于职守，对副主教极为崇敬惟命是从。1482年1月6日，这一天是巴黎的主显节和愚人节。外貌奇丑的伽西莫多被选为愚人王。吉普赛姑娘爱斯梅拉达表演了舞蹈，她的美貌和舞姿博得了观众的阵阵掌声。副主教克洛德被爱斯梅拉达的美貌和舞姿吸引，顿生歹念，指使伽西莫多劫持了爱斯梅拉达。国王卫队队长弗比斯救下了爱斯梅拉达。伽西莫多于是被判鞭刑。在伽西莫多受刑的过程中，爱斯梅拉达却不计前嫌送水给他喝。从此伽西莫多对爱斯梅拉达感激不尽。自从被国王卫队队长弗比斯救了之后，爱斯梅拉达就爱上他。克洛德不由得妒忌万分。于是在二人约会的过程中，用匕首刺伤了弗比斯却诬蔑爱斯梅拉达。爱斯梅拉达被判绞刑。副主教于是趁机表示只要她爱他，就可以免除一死。但爱斯梅拉达宁死不屈。爱斯梅拉达最终被绞死。伽西莫多也终于看透了克洛德的丑恶灵魂，在把克洛德从塔楼上推下去摔死后，找到爱斯梅拉达的尸体，紧紧地抱住她死去。与节选部分相关的情节是：伽西莫多在克洛德的唆使下，劫持了爱斯梅拉达，被官兵抓住，判受鞭刑。;二、温故习新，导引先学：

1．字音:;2．走进伽西莫多和爱斯美拉达:

（一）“课文概括式”阅读：学生快速浏览课文，抓住关键信息，分别找出小说三要素中的环境、人物和情节，并分别概括出选文的典型环境，人物和情节的发展脉络（层次）。

①学生交流后自由发言。

②教师归纳总结。;1.典型环境

时代：中世纪的蒙昧时代

地点：格雷沃广场上的刑台

2.人物

伽西莫多 围观的群众 克洛德 爱斯美拉达;3.按时间顺序，人物转化，事件转折理清文章结构

第一部分(1～5)：行刑前的格雷沃广场。

第二部分(6～16)：伽西莫多受刑前的表现和围观群众的态度。

第三部分(17～23)：伽西莫多接受笞刑。

第四部分(24～39)：围观群众对伽西莫多的侮辱和诅咒。

第五部分(40～47)：伽西莫多无奈的愤怒和希望的破灭。

第六部分(48～67)：爱斯梅拉达给伽西莫多水喝。

4.请用简洁的语言概括故事情节（在划线处填上人物的行为动作）

在格雷沃刑台上，伽西莫多受笞刑,群众嘲笑辱骂伽西莫多，克洛德逃避，爱斯梅拉达给伽西莫多送水，伽西莫多流下感动的泪水。; （二）“人物素描式”阅读：学生阅读描写人物的细节段落，讨论人物形象。

我眼中的伽西莫多；我眼中的爱斯梅拉达。（肖像，心理，动作等细节的展示体现人的形象特点）

过程：1.教师点拨，学生速读。

①阅读第9——11段、第17——23段、第40—

—47段。（据此讨论概括伽西莫多形象）

②阅读第58——67段。（据此讨论概括爱斯梅拉达形象）

2．交流体会，教师总结。; （明确：伽西莫多外形丑怪而心地善良，受副主教克洛德指使劫持爱斯梅拉达，事情败露，甘愿承担罪名；在刑台上表现出顽强、忍耐；爱斯梅拉