六年级下册10古诗三首《马诗》《石灰吟》《竹石》课件（共92张PPT）.ppt

;我们伟大的祖国有着五千年的历史和灿烂文化。其中古诗词就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。诗词这种体裁，语言精炼，所表达的情感却十分丰富，读起来还朗朗上口，深受大家的喜爱。今天我们来一起学习古诗三首。;自读课文，要求：

1.自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2.借助课文注释，想一想这首古诗讲述了什么内容？;我会读;读读下面的词语，给加彩的字选择正确的读音。

千锤（chuícuí）

万凿（zháozáo）

焚烧（féngfén）;运用：为了打造兵器盾，铁匠用铁锤用力地捶打烧红的铁块。;劲;读jìng的时候，是“坚强有力”的意思。如：强劲。

读jìn的时候，是“力气，力量”的意思，如：使劲。;指导朗读;石灰吟

[明]于谦

千锤/万凿/出/深山，

烈火/焚烧/若/等闲。

粉骨/碎身/浑/不怕，

要留/清白/在/人间???;竹石

[清]郑燮

咬定/青山/不/放松，

立根/原在/破岩/中。

千磨/万击/还/坚劲，

任尔/东西/南北/风。

;指名朗读课文，听评朗读效果。

1.课文生字、多音字读音是否正确。

2.朗读是否做到正确、流利。

3.是否能读出节奏、读出韵味。;整体感知;《石灰吟》以石灰自喻，表达了诗人想__________________的意愿和______________的决心。;《竹石》这首诗着力表现了竹子那顽强执着的精神，是赞美竹石的咏物诗，也是一首题画诗。;;重难点字;重难点字;重难点字;重难点字;1.在生字本上练习书写，师生评价。;课堂小结;初读古诗,结合注释,了解古诗的意思。再读古诗,想象画面，感悟诗情。读诗时,要抓住“大漠沙如雪,燕山月似钩”两句,发挥想象,感受诗人创设的辽阔雄浑的意境；抓住“金络脑”“踏清秋”,体会诗人渴望受到重用,期盼建功立业的远大志向。最后，有感情地朗读、背诵古诗。;马是六畜之一，是吉祥、幸福、成功的象征。今天，我们就来学习一首关于古代战马的唐诗。;李贺（790—816），字长吉，是与“诗圣”杜甫、“诗仙”李白、“诗佛”王维齐名的唐代著名诗人，有“诗鬼”之称。

主要作品：《李凭箜篌引》《梦天》《雁门太守行》等。;读古诗有韵味;;明诗意;大漠沙如雪，燕山月似钩。;大漠（），燕山（）。;突出边疆战场的辽阔，马有驰骋之地，暗指英雄有用武之地，展现出一片富于特色的边疆战场景色。这幅战场景色，对于志在报国之士却有着异乎寻常的吸引力。;何当金络脑，快走踏清秋。;这两句借马抒情，边塞是骏马驰骋的广阔天地，但骏马能否有机会一展雄姿，就要看是否有人赏识。表现了诗人渴望被人赏识、重用，建功立业的雄心壮志。;这首诗是怎样托物言志的？;学方法：托物言志是指运用比喻、拟人、象征等手法，借助所描写的事物来抒发自己的远大志向、坚定信念，表现自己的某种精神品质。托物言志的“志”与“物”要有某种相同点或相似点，这样才能寄意于物，达到突出主旨的目的。;学方法;用方法：;举例：;马诗;《马诗》以丰富的想象，描绘了骏马任意驰骋的画面，诗人希望骏马能在广阔的天地里驰骋，借以抒发自己渴望被重用、建功立业的心情。;;《石灰吟》

作者：于谦;走近作者;初读古诗,结合注释,了解古诗的意思。再读古诗,想象画面，感悟诗情。读诗时,要结合“千锤万凿”“烈火焚烧”“粉骨碎身”体会石灰经历的磨难和考验，从“要留清白在人间”感受诗人所追求的高洁品质。最后，有感情地朗读、背诵并默写古诗。;石灰吟

[明]于谦

千锤/万凿/出/深山，

烈火/焚烧/若/等闲。

粉骨/碎身/浑/不怕，

要留/清白/在/人间。;;明诗意;千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。;这两句写的是石灰的烧制过程，石灰石要变成石灰，须经过千锤万凿的开采和熊熊烈火的焚烧。歌颂了它不畏艰难、从容不迫的精神品质。;看图记古诗;粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。;这两句诗，诗人借石灰，一语双关表达了自己不畏艰险、不怕磨炼、不惧粉骨碎身的献身精神和清白高洁的品格和气节。本诗语言简洁、生动，充盈着一种清白、磊落、刚正的英雄浩气，具有极强的感染力。;这首诗是怎样托物言志的？;查阅资料，理解古诗

古代汉语与现代汉语有较大差异，再加上古诗特有的表现手法，使古诗理解起来有一定的难度。为了准确把握古诗内容，理解作者所要表达的思想感情，就需要了解相关的背景资料。;1.查阅作者的相关资料，如出生年代，家庭状况，身份地位，生平事迹以及对后世的影响等。

2.了解时代背景。

3.查阅作者其他相关诗词作品。通过比较，能对作者有更全面的了解。

4.了解与古诗相关的知识或趣闻。;课文结构;《石灰吟》借咏