我与地坛-课件.pptVIP

我与地坛史铁生庞大集团中等专业学校任课教师刘芳

照片的记忆

注音，写字坍圮()()??熨帖()???宿命()?亘古不变()隽永()?倔强()?嘈杂()假期()玉砌雕栏（）独处()?捋胡须()?焦灼()荒芜()剥蚀()?tuí墙（）kè守()教huì()cù然()

坍圮(tānp?)??熨帖(yù)??宿命(sù)亘古不变(gèn)隽永(juàn)?倔强(jué)?嘈杂(cáo)假期(jià)玉砌雕栏（qì）?独处(chǔ)?捋胡须(1uō)?焦灼(zhuó)荒芜(wú)剥蚀(bō)tuí墙（颓）kè守(恪)?教huì(诲)??cù然(猝)?

第一部分珍爱生命

一是“我家离地坛很近”，而且搬家是“越搬离它越近”；二是园子荒芜冷落，而“我”也因残废而被生活抛弃，同病相怜，两者都历尽沧桑。这样的开头，为下文描写、叙事、抒情打下了基础。阅读1-3段：作者为什么说与地坛有“宿命”？

“我”与“地坛”间存在一种什么关系？二者有何相似点？……一座废弃的古园，……园子荒芜冷落得如同一片野地，很少被人记起。两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了。被人遗弃的古园被社会遗弃的人同病相怜荒芜冷落失魂落魄地坛“我”

蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；

露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。

读第3、5两节，思考：地坛具有怎样的特点？

衰败、荒芜、陈旧特点：荒芜而不衰败宁静、生机勃勃

感悟：地坛向我展示了一个鲜活灵动的生命世界，让我意识到不管怎样微弱纤细的生命主体都有它自身的价值，都有属于它的欢乐、悲伤及情趣，这是任何其他生命都无法替代的。生命的自得其乐促使我认识到每一个个体生命都有属于自己的那份生命的喜悦。当然，人也不例外。

作者对于死的理解是怎样的?（读第6段）在园中景象的感召下我开始长时间地思考：

第7段，作者的思考有了怎样的变化?

在这个问题上，地坛给了他怎样的示？作者的视野转向怎样获得生的问题。

问：这几句字面上是说古园形体被肆意雕琢，有些东西却不能改变，请联系作者经历、遭遇说说文句的含义是什么？被肆意雕琢不能改变身残志不残古园成为精神乐园（我常常要到那园子里去）5.齐读六个“譬如”句

譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂；譬如在园中最为落寞的时间，一群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉；譬如冬天雪地上孩子的脚印，总让人猜想他们是谁，曾在哪儿做过些什么，然后又都到哪儿去了；譬如那些苍黑的古柏，你忧郁的时候它们镇静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿，它们没日没夜地站在那儿，从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候；譬如暴雨骤临园中，激起一阵阵灼烈而清纯的草木和泥土的气味，让人想起无数个夏天的事件；譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。

景物描写的作用第一，有衬托作者心境的作用；第二，为作者的思考提供了一个特定的“情绪背景”，在那样一个安谧、沉寂、荒芜的背景上，最容易展开对生命的思考。第三，景物描写本身，实际上也是对“生命”对“世界”的解读。

小结：海德格尔说：“人在现实中总是痛苦的，他必须寻找自己的家园，当人们通过对时间、历史、自然和生命的思索明白了家之所在时，他便获得了自由，变成‘诗性的存在’。”

心血倾注过的地方不容易丢弃，我常常觉得这是对我姓名的昭示，让历史铁一样的生着，以便不断地去看它。不是不断地去看这些文字，而是借助这些蹒跚的脚印去看那一向都在写作的心魂，看这心魂的可能与去向。——史铁生曾这样解释自己的名字生命的解读

命运贝多芬，28岁开始耳朵有病，听力逐渐衰退，到32岁基本上已丧失听力。《命运》交响曲是在他完全丧失听力的情况下创作的，面对不幸，贝多芬“扼住命运的喉咙”，谱下了音乐史上光辉的乐章，也奏响了生命的最强音。

海伦·凯勒，美国著名作家，社会活动家。一岁零七个月时，失去了视觉、听觉以及说话的能力。

萧煌奇

坚强也是一种美丽！

我们要微笑着面对每一天！

作业将你喜欢的语段摘抄下来,要