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(完整word版)3.1青春飞扬教学设计

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《青春飞扬》教学设计

【课题】人教版《道德与法治》七年级下册第一单元青春时光第三课青春的证明第一框题《青春飞扬》

【教材分析】本框由“成长的渴望”和“飞翔的力量两目组成。从“什么是青春”的话题入手,引领学生思考自己的青春应当如何度过，带领学生进一步探索青春的意蕴和表现，引导学生了解自己内心的成长渴望，寻找青春飞扬的力量，点燃自信的青春热情,树立自强的青春态度，为青春插上飞翔的翅膀。

【学情分析】青春期的青少年，年少气盛，精力旺盛，渴望证明自己，但如果他们的独立性和成人感的发展需求得不到满足，就容易陷入失落、挫败感中，变得敏感、脆弱和自卑等.他们处于半幼稚半成熟的矛盾状态。正确引导青少年将青春活力化为成长中的正能量，有助于他们感受青春时光的美好，真正助力生命的成长。这就需要引领青少年探索青春,把握青春，对青春作出理性规划,鼓励他们自尊、自信、自强，用积极的行动释放青春的力量，证明青春的自我。

【课标依据】“成长中的我中“认识自我部分“体会青春期的美好，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动。”

“自尊自强”部分“自尊、自爱，不做有损人格的事”“体验行为和后果的联系,懂得每个行为都会产生一定后果，学会对自己的行为负责”“能够分辨是非善恶,学会在比较复杂的社会生活中作出正确的选择”

“我与他人和集体中“在集体中成长”部分“学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善.”

【教学目标】1.知识目标:认识和了解对未来的憧憬和向往，并通过自己的努力实现.

2.能力目标:提高对青春活力的理解能力，增强实现青春梦想的能力。

3。情感态度与价值观目标：培养珍惜青春、热爱青春的情感，并为实现青春理想而努力奋斗。

【教学重点】成长的渴望。

【教学难点】飞翔的力量。

【教学方法】情境教学法、启发式教学、探究式学习

【课时安排】1课时

【教学仪器】多媒体教学设备及PPT教学软件

【教学准备】学生预习、教师搜集教学资源,准备PPT课件

【教学过程】

一、阅读材料导入新课

【展示材料】

出售青春

某青春销售店在电视台播了一则“出售青春的广告。广告称：本店有青春可售，批发零售皆可.欲购从速，相关事宜面谈、、、

某位年近40岁的女士来到了青春销售店.她对售货员说：“给我一份18岁的青春吧.”好的,请你拿一张18岁时的照片，一个星期后取贷。一个星期后,该女士如期而至，没想到商店给了她一尊18岁时的腊像，并且要价5000元.该女士不解的问：“你们不是出售青春吗？怎么出售腊像了。“哦，腊像只不过是添头,真正的青春都在产品说明书里.

该女士迅速打开产品说明书，只见里面有这么几句话：欢迎使用你本人的蜡像，要想恢复如初，我们有以下建议：①保持18岁时的无忧无虑、敢作敢为的心情；②睡好觉吃好饭；③多做有益的事，当然包括多做运动;④每天早上面对腊像问自己：今天，我18岁了吗？

该女士看后，频频点头，似有所悟……

思考：什么是青春？

教师点拨:青春的力量在滋长,青春的梦想在飞扬.带着青春的力量，让我们一起探索，青春是什么？青春,该奔向何方？明日的梦想,今日起航！我们带着梦想一起让《青春飞扬》.

第三课青春的证明

一、青春飞扬

二、探究新知

(一）成长的渴望

活动一：说一说～青春是什么？

问题：1.提到青春，你更容易把青春与哪些事物联系起来?

2.提到青春，你更容易把青春与哪些词语联系起来？

3。根据自己的理解，你认为青春是什么?

要求：独立思考,小组分享，达成共识,参与班级分享展示。

教师小结：青春是什么？不同的人对青春的理解各不相同。但在青春的词典里，青春更多是与朝阳、蓬勃、信念、活力、独立、自由、理想等词语紧密联系在一起的。青春不仅是身体变化，更体现在一个人心态、气质、想象力和情感中，是从生命潜流中涌动的一种全新的感觉.青春是活力的象征,它蕴涵着智慧、勇敢和意志。(青春不在于年龄，而在于心境）

活动二:图片展示，毛泽东的《沁园春-长沙》

思考：读了这首词，你感受到了什么？

点拨：青春的力量让年少气盛的我们拥有成长的渴望,令我们对未来更加憧憬和向往。

【多媒体呈现结论】1。青春的力量令我们对未来更加憧憬和向往.

我们渴望拥有健美的身躯、充实的大脑，渴望自由、渴望飞翔，“指点江山，激扬文字”。

活动三：阅读感悟、探究与分享～对我们的启示

【多媒体呈现】马云在《不吃苦，你要青春干嘛》这篇演讲中这样说道：“当你不去拼一份奖学金，不去过没试过的生活，整天挂着QQ,刷着微博,逛着淘宝，玩着网游，干着我80岁都能做的事,你要青春干嘛?”马云的话启示我们：面对