二年级英语教学反思.docx

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 二年级英语教学反思 　　二班级英语教学反思 篇1　　二班级的英语要求没有写这一项，所以我在听说读这几个方面就要求比较高一点。二班级的孩子对英语已经有了肯定的基础，同学在学习单词方面比较有自己的想法，但对于学习课文和比较有难度的课文故事的时候，就有肯定的困难，同学对熟识的知识比较有爱好，对生疏的知识显得很排斥，而让同学在爱好中学习是我目前给自己定的目标。第一个月的时间我教授了Unit1的内容，以下是我的教学反思和总结。　　在教授Unit1的Te*t和Uncle Booky’s story time时，我选择了两种完全不同的教学方法。Te*t是正文，我在教授时比较的认真，采用了用手指着读的方式，进行了分角色读、分小组读等等不同的方式让同学们熟识课文，认识课文中的每一个句子。而在教授story的时候，首先我在带读的时，自己编了一些动作，把整个故事都用动作串联起来。二班级的同学还是比较喜爱这种动手做动作的教学方法，同学的积极性很高，在故事中有一些比较难的句子，比方说“wake up!”、“one for you,one for me”等，通过动作，同学普遍都掌控的很好，让同学上台表演的时候，许多同学都可以边做动作，边背了。在一个单元总结的时候，许多同学对story的娴熟程度要远远大于Te*t。缘由在于同学们对感爱好的东西往往掌控的更好。　　一个月下来，对于二班级的英语教学，我觉得让孩子们在娱乐中学习，在动作表演中熟识课文，或许这样会更适合这个年龄阶段的孩子。在以后的教学工作中，我将不断进行反思、总结，盼望在日后的工作中能提高自己。　　二班级英语教学反思 篇2　　老师应认识到同学是课堂的主体，老师仅是活动的组织者和引导者;在课堂活动中，应当把更多的时间留给同学。　　教学活动的设计应符合同学的实际水平，做到难易适中。假如活动内容过于浅显，那么不利于调动同学参加活动的热忱和爱好;假如活动内容或形式过于繁复，那么会使同学产生畏难心情。本课的形式是让同学争论所熟识的事情(比如，饮食结构的改变)。同学在争论时有话可说，并很好地运用了所学语言。另外，活动的设计还应留意层次性，即应由易到难，让同学逐步适应。　　还有不能忽视语言形式的补充和操练，同学只有掌控了肯定的语言形式才能在详细在活动过程中，老师应对同学加以引导，包括提供简约的范例，援助同学完的情景中加以运用。　　在活动过程中，老师应当对同学加以引导，包括提供简约的范例，援助同学完成学习任务，让同学体验到学习胜利的欢乐。　　还有要在恰当的时机纠错。口语练习时，老师最主要的任务应是援助、鼓舞同学开展口语活动，用各种方法以达到同学口语练习的最大实践量。对于同学的错误要区分对待。在进行机械或半机械练习时，同学犯的基本结构错误应引起重视，避开其泛滥。但是在同学自由表达思想时，不宜过多订正，在同学说话中间，尤其不宜打断，由于此时沟通是首要的。并且不断纠错还会打断同学的思路，破坏其语流，还会使同学因可怕出错而不敢开口，造成同学心理的障碍。　　口语交际是在特定的环境里产生的语言活动。特定的环境为口语交际提供了场合、对象、目的等详细条件，从而使同学进行真实的交际行为，取得事半功倍的训练效果。教学中，老师要依据教材设计的话题，合理拓展，细心创设符合同学实际的交际环境，让同学承受有实际意义的交际任务，激发同学剧烈的表达自己思想的愿望，让同学兴味盎然地去沟通去体验，获得身心愉悦和审美感受。老师在设计交际环境时还应留意真实性、现实性、趣味性和可操作性。　　活动完成后，老师应当实时对同学的学习状况进行总结和评价，也可以组织同学进行自评或互评。在评价的过程中，老师应当充分确定同学的进步，鼓舞同学自我反思和自我提高，要防止评价流于形式，或因评价不当使同学产生心理负担或厌倦心情。　　总之，老师应当鼓舞同学多说英语，尤其是在课堂上，给同学找一些他们所熟识的感爱好的话题，在操练过程中予以肯定的提示，比如一些单词、词组的用法，让同学即提高了口语技能，也巩固所学的知识要点及用法。　　而且，上完这堂课后，让我更清晰地意识到备课再怎么仔细，教案再怎么具体，也要依据同学，依据课堂中的实际状况随时转变策略，应变技能肯定要强。我们常常教育孩子不要死读书，我想，同样我们也不能死教书，只有仔细学习“新课标”，运用新理念，才能更好地把素养教育落到实处。　　二班级英语教学反思 篇3　　本学期，我担负二班级的英语教学，根据学校对二班级的英语教学要求：在教学中渗透Phonics的知识和对字母表的渗透。　　为此，我重温了《不能错过的英语启蒙》和邓老师有关Phonics教学的讲座、视频等。通过深入地学习，让我再次感受到Phonics对孩子英语学习的重要性，也认