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教育部最新颁布的《中等职业学校数学教学大纲》
一、课程性质与任务
数学是研究空间形式和数量关系的科学,是科学和技术的基础,是人类文化的重要组成部分。数学课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是:使学生掌握必要的数学 基础知识,具备必需的相关技能与能力,为学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展 奠定基础。
二、课程教学目标
在九年义务教育基础上,使学生进一步学习并掌握职业岗位和生活中所必要的数学基础知识。
培养学生的计算技能、计算工具使用技能和数据处理技能,培养学生的观察能力、空间想象 能力、分析与解决问题能力和数学思维能力。
引导学生逐步养成良好的学习习惯、实践意识、创新意识和实事求是的科学态度,提高学生 就业能力与创业能力。
三、教学内容结构
本课程的教学内容由基础模块、职业模块和拓展模块三个部分构成。
基础模块是各专业学生必修的基础性内容和应达到的基本要求,教学时数为 128 学时。
职业模块是适应学生学习相关专业需要的限定选修内容,各学校根据实际情况进行选择和安 排教学,教学时数为 32~64 学时。
拓展模块是满足学生个性发展和继续学习需要的任意选修内容,教学时数不做统一规定。 四、教学内容与要求
(一)本大纲教学要求用语的表述
认知要求(分为三个层次)
了解:初步知道知识的含义及其简单应用。
理解:懂得知识的概念和规律(定义、定理、法则等)以及与其他相关知识的联系。 掌握:能够应用知识的概念、定义、定理、法则去解决一些问题。
技能与能力培养要求(分为三项技能与四项能力)
计算技能:根据法则、公式,或按照一定的操作步骤,正确地进行运算求解。 计算工具使用技能:正确使用科学型计算器及常用的数学工具软件。
数据处理技能:按要求对数据(数据表格)进行处理并提取有关信息。 观察能力:根据数据趋势,数量关系或图形、图示,描述其规律。
空间想象能力:依据文字、语言描述,或较简单的几何体及其组合,想象相应的空间图形;能够 在基本图形中找出基本元素及其位置关系,或根据条件画出图形。
分析与解决问题能力:能对工作和生活中的简单数学相关问题,作出分析并运用适当的数学方法 予以解决。
数学思维能力:依据所学的数学知识,运用类比、归纳、综合等方法,对数学及其应用问题能进行有条理的思考、判断、推理和求解;针对不同的问题(或需求),会选择合适的模型(模式)。
(二)教学内容与要求
基础模块(128 学时) 第 1 单元 集合(10 学时)
知识内容
集合、元素及其关系,空集集合的表示法
集合之间的关系(子集、真子集、相等)
认知要求
说 明
了解 理解 掌握
√ (1)要从实例引进集合的概念、集合
√ 之间的关系及运算
(2)通过集合语言的学习与运用,培
√
养学生的数学思维能力
集合的运算(交、并、补) √ 充要条件 √
第 2 单元 不等式(8 学时)
(3)重点是集合的表示和集合之间的关系
知识内容
知识内容
认知要求
理解
√
说 明
了解
掌握
不等式的基本性质
区间的概念
一元二次不等式
√
√
含绝对值的不等式
[ax+b<c(或>c)]
√
要注意与初中不等式内容的衔
接,在复习的基础上进行新知识的教学
通过解一元二次不等式的教学, 培养学生计算技能
重点是一元二次不等式的解法
第 3 单元 函数(12 学时)
认知要求
知识内容
说 明
了解
理解
掌握
函数的概念
√
(1)要结合生活及职业岗位的实例进
函数的三种表示法
√
一步理解函数的概念,引入函数的单
函数的单调性
√
调性及奇偶性等知识
函数的奇偶性
√
(2)通过函数图像及其性质的研究,
培养学生观察能力,分析与解决问题
函数的实际应用举例
√
能力和数据处理技能
(3)重点是函数的概念,函数的图像
及函数的应用
第 4 单元 指数函数与对数函数(12 学时)
认知要求
认知要求
知识内容
说 明
了解
理解
掌握
有理数指数幂
√
(1)有理数指数幂要与整数指数幂知
识衔接
实数指数幂及其运算法则
实数指数幂及其运算法则
幂函数举例
指数函数的图像和性质
对数的概念(含常用对数、自然对数)
利用计算器求对数值
(lg N,ln N,log N)
a
积、商、幂的对数
对数函数的图像和性质
指数函数与对数函数的实际应用举例
√
√
√
√
通过幂与对数的计算,培养学生
计算工具使用技能;结合生活、生产实例,讲授指数函数模型,培养学生数学思维能力和分析与解决问题能力
重点是指数函数与对数函数的性
质及应用
√
√
√
√
知识内容了解√认知要求理解掌握说 明角的概念推广弧度制
知识内容
了解
√
认知要求
理解
掌握
说 明
角的概念推广
弧
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