语文七年级上册 第六单元 插上想象的翅膀 大单元整体教学设计.doc

第六单元 插上想象的翅膀 设计人 学校 年级/册次 七年级上册 单元 第六单元 【课标要求】 《义务教育语文课程标准(2022年版)》的课程目标第四学段(7~9年级)的课程目标，在“阅读与鉴赏”中，要求引导学生能够在通读课文的基础上，理解、分析主要内容，“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式，能区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式”“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”;在“表达与交流”中，要求学生能够“运用联想和想象，丰富表达的内容”。在课程内容中，本单元的课文契合“发展型学习任务群”中“文学阅读与创意表达”的要求，其第四课段(7~9年级)旨在引导学生阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀诗歌、散文、小说、戏剧等文学作品，“体会作品的情感和思想内涵”特征，选择恰当的表达方式，合理安排详略，条理清楚地表达自己的感受和认识”。 【学情分析】 1.了解基本知识，但对文本内涵挖掘不够。七年级的学生，对文学作品已经有了基本的了解，而且本单元所选的童话、寓言等文学样式，学生大多在蒙学阶段便有初步接触，故而对这一类文学样式并不陌生，80%以上的学生知道童话、诗歌、神话、寓言等一类文学体裁的共性特点，例如童话的讽刺性，诗歌的抒情性，神话的虚构性，寓言的哲理性等，还知道这些文体的共同特点就是丰富的联想和想象性，但90%以上的学生不知道联想和想象在不同文体中的不同用法和表达效果，也很难深入了解联想和想象背后蕴含的深刻内蕴。 2.阅读方法欠缺，阅读速度有待提高。本单元的训练重点是快速阅读，根据《义务教育语文课程标准(2022年版)》第四课段课程目标要求“有一定的阅读速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字，根据样本年级的测评，七年级学生阅读速度大约在每分钟280字，较目标速度还有较大的差距，其主要原因在于缺少阅读方法，部分学生存在指读、出声读、点状阅读等方式，极大地影响了阅读的速度。 3.想象联想不当，表达缺少创意。七年级的学生对联想和想象有一定的了解，但75%以上的学生认为联想和想象是毫无根据的思绪放飞，而不知道联想和想象是以知识、生活经验的积累为基础的创造性思维过程，对“联想要自然恰切”“想象要合情合理”“联想和想象要有新意”没有明确的概念，所写的文章要么天马行空，要么缺少新意。 【教材分析】 想象是人类与生俱来的一种能力。借着想象的翅膀，我们可以超越自身局限，体验更广大的世界。本单元课文有童话，中话和寓言等，都富于想象力，引人遐思，能引导我们换一种眼光来看世界。《皇帝的新装》是著名作家安徒生的童话名篇，借神奇的布料展开想象，情节曲折离奇而又发人深省。故事尖刻地嘲笑了统治者的愚蠢，讽刺了社会的虚伪风气，内涵深刻，富于启示意义。《天上的街市》是现代诗，展现了诗人丰富的想象力，具有浓郁的抒情色彩，可以帮助同学们初步踏入现代诗歌的殿堂。《女娲造人)是根据古书中的相关记载演绎、扩充而成的一则神话故事，其中加入了作者丰富、大胆而又合情合理的想象，充分展现了神话的魅力。《寓言四则》中的四则中外寓言，出于假托却入情入理，篇幅短小却意味深长，集中体现了古人的智慧，对今人也有很好的启迪作用。课文共同的特点是通过虚构的人物、情节、形象来曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实生活中的丑恶，或赞美人间真情，表达对美好生活的向往，想象丰富奇特，引人遐思。这些富于想象力的文本，可以激发学生的阅读兴趣，培养联想、想象的能力，引导学生憎恶假恶丑，向往真善美。本单元学习快速阅读，力争每分钟不少于400字。阅读时，尽量扩大一次性进入视野的文字数量，寻找毛键词语以带动整体阅读，提高阅读速度。还要调动自己的体验，发挥联想和想象，把握作者的思路，深入理解课文。 【课段安排】 本单元整体教学设计分为五个课段推进：第一课段：学习《穿井得一人》、《杞人忧天》，借助注释疏通文义，理解寓意；第二课段：学习快速阅读，复述故事主要情节，理解本单元文章的不同点和相同点；第三课段，改写推荐，写推荐语，通过精彩瞬间写出推荐依据。第四课段：对比区分联想与想象，感受文学的奇思妙想，体验虚构与想象的力量；第五课段，完成扩写，帮助琳琳的专栏获得更多的点赞。 【单元目标】 一、语言目标 1.借助课文注释，并通过查字典、参考其他资料等方法，自主阅读，了解重点词语的含义，了解《穿井得一人》《杞人忧天》的内容； 2.快速阅读课文，抓住推动情节的关键词，梳理故事情节，复述课文； 3.通过多种形式的阅读，能够体会神话、诗歌、预言极富想象力的共同特点； 4.能够在原有课文的基础上发挥联想和想象进行再创作。 二、思维目标 1.调动学生体验，感受虚构与想象的妙用，激发学生兴趣，激活创造性思维，培养学生想象力和联想力，形成发散思维能力； 2.学生展