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单元设计
单元名称
Unit 8 How do you make a banana milk shake?
单元教学设计说明:
本单元的主题是制作食物的过程,单词主要是关于各种蔬菜,表示厨房常用的必需品的词以及部分表示西方国家食物的词。通过大量反复的对话练习,掌握识别厨房工具,谈论喜欢的食物,并制作过程。学习方式涉及听说读写各个方面。通过大量的对话以及合作活动,小组活动等任务型活动,让学生在重复模仿中学会对话,进行简单的分角色表演,在完成任务中完成语言学习任务。语法部分主要是可数和不可数名词以及回答。让学生在单元学习中学习如何做一份自己喜欢的食物。
学情分析:
本单元的主题是谈论食物做法,通过学习how much和how many等引导的问句以及回答,教授学生如何做一份自己喜爱的食物和制作过程;学会谈论对食物的喜好和如何选择蔬菜等。借助计算机辅助教学,将平面的语言文字内容直观化、具体化、形象化练习学生形象思维和抽象思维水平,培养学生形象思维,深入理解语言,积累生活的经验,提升学生的语言表达水平同时引导学生采用Repeating和Cooperating的学习策略,学习一些新词汇,掌握一些重点句型,在小组合作学习的过程中,培养他们团队合作精神并独立思考能力。
单元目标与重点难点:
语言能力:
本单元主要用绕“make a banana milk shake”这一主题展开,学习表示食物蔬菜的新词、表示厨房用品的名词和表示切食物的动词,同时复习了可数不可数名词以及顺序的词first,and、next,then,finally。还核心句型为How much?How many引导的询问食物量的特殊疑问句。
思维品质:
At the end of the class, Students learn about differences in eating culture between the east and the west.
学习能力:
Develop students’ interest in making food and inspire their creativity.
文化意识:
Students can care about the eating habits of people around them and develop their consciousness of exchanging ideas and cooperation.
重点:
The vocabulary:
cheese,butter, tomato, turkey, onion, slice, condiments, piece
Target language:
How do you make a cheese sandwich?
Do you like lettuce in a sandwich?
How much butter? First, ... Then, ... Next, ... After that Finally, ...What else?.
难点:
Students can use proper verbs to describe the process of making a home-made food.
单元整体教学思路:
采用自主学习、小组合作学习、Repeating和Cooperation的学习策略,利用教学图片和制作多媒体课件来展开课堂Pair work问答式的口语交际活动,谈论食物制作和各自对美食的喜爱,本单元的教学法建议:语音教学可采用模仿操练的方法;词汇教学可采用演示讲解,情暑提练,反复使用的方法:口语教学可采用万相操练,对送练习,交际活动的方法;阅读教学可采用先分组翻译短文和回答问题;听力教学可采用图文对和听写的方法;写作教学可采用学生谈谈自己喜欢食物制作过程、并模仿写作的方法;语法教学可采用总结规律、模仿操练的方法。
多媒体辅助教学:形象、生动,给教师带学生进入情境提供了载体,使课堂容量相对增加,给学生提供更多语言实践计划,有利于综合语言运用能力的提高。
教具:电脑多媒体等。
课时安排 4 periods
1:(Section A 1a-2d)
2:(Section A Grammar Focus-3c)
3:(Section B 1a-2e)
4:(Section B 3c-self check)
课时教学设计
课题
Unit 8 How do you make a banana milk shake? Section A(1a-2d)
授课时间:
课型:听说课
课时:1
教学目标
①语言能力:
1).After this class, more than 80% of the st
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