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课文《葡萄沟》教案设计模板 课文《葡萄沟》教案设计模板 作为一位优秀的人民老师，经常要依据教学需要编写教案，教案 是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。来参考自己需要的教案吧! 以下是我细心整理的课文《葡萄沟》教案设计模板，供大家参考借鉴， 期望可以帮忙到有需要的朋友。 教材分析： 本文叙述了狐狸妈妈为小狐狸出外查找食物，被猎人追逐，在危 难之际大声呼喊让小狐狸逃走。几年之后，长大的小狐狸回到原来的 住处，发觉自己住过的山洞四周的一棵树下长着葡萄。他明白了是 xx的葡萄，懂得课XX的爱。 教学要求： 1、有感情地朗读课文。了解故事内容。 2、能正确读写本课的8个生字及用生字组成的词语。 3、让同学初步进行自主、合作学习，进行思、说、读的训练。 4、体会母亲对孩子无私的爱，感受母爱的宏大。激发同学对童 话故事的爱好。 教学重点： 从狐狸妈妈对小狐狸的爱中体会母爱的宏大。 教学难点： 1、体会母亲对孩子母爱的宏大。 2、正确有感情地朗读。 教学时间： 2课时 第一课时 教学内容： 学习课文 教学过程： 一■、导入新课 1、我们在一年级的时候学过一首儿歌《XX的爱》，哪个同学还 记得？（指名背诵，给以表扬） 2、有一只小狐狸肚子饿了，呜呜地哭着向妈妈要吃的，狐狸妈 妈会怎么做呢？ 二、初读课文 1、自由读课文，要求读准字音，并把不理解的词语画下来，想 一想课文讲了一件什么事? 2、检查阅读状况 a、指名分自然段读课文，其他同学评价朗读状况，订正不正确 的读音。 b、指名复述课文大意 3、师总结并板书：妈妈爱小狐狸 三、讲读课文 1、默读（1-6）自然段，同学们看看发生了什么事？指名回答 2、从这部分课文你读懂了什么？（妈妈很爱小狐狸） 3、从哪儿能看出妈妈很爱小狐狸？请同学们把有关的句子画下 来。 a “翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，狐狸妈妈最终 来到了长着葡萄的村庄。” 谁能读出路途的遥远，奔波的劳累？指名同学有感情的读 老师仿佛看到了妈妈不顾劳累去为孩子找吃的。当时妈妈走了这 么远的路，那回来的时候怎样？ b “翻过一座山，翻过两座山，乂翻过第三座山，家就在眼前了， 她听到小狐狸呜呜的哭声了。狐狸妈妈实在跑步动了，把葡萄放在一 棵树下，准备歇一会儿。” “实在跑步动了妈妈多爱自己的孩子呀！ 师领读，指名读。读到这里你想说什么？ c 呜一一危急！快逃呀！ ” 这句话应当怎么读？想象狐狸妈妈当时的境况。指名读 4、联系上下文体会，为什么妈妈不直接带着小狐狸逃走呢？ “实在跑步动了”让孩子“快逃呀！” 猎狗越来越近，妈妈让孩子快逃应当怎么读？指导同学有感情地 读 5、想一下猎狗怎样追？妈妈会怎样？ 你们期望有什么样的结局？不期望有什么样的结局？ （小组争论后全班沟通） 6、师小结：在紧急的.时刻，把危急留给自己，把平安留给孩子， 这就是母爱的宏大。 7、谁能带着感情再次读1—6自然段？请同学们仔细听，看是否 读出了妈妈对小狐狸的爱。 8、听到呼喊声后，小狐狸逃走了，后来在山洞四周的书下发觉 了一棵葡萄，想一想葡萄是从哪儿来的？（引导同学默读课文联系上 下文查找答案） 9、小狐狸明白了葡萄是从哪儿来的，他还明白了什么？ “小狐狸放开嗓子”喊道：“妈妈，感谢你！”应当怎么读？用 什么样地感情读？ 齐读最终一段。 四、活读练笔 1、或许妈妈还活着，它们还会重逢，或许妈妈已经不在了，或 许故事还没有结束，绽开你想象的翅膀想开去： “假如妈妈还活着……” “假如妈妈已经死了……” 2、同学练笔 3、组织全班沟通 第三课时 教学内容： 学习生字 教学过程： 一、自读课文，用自己的话讲讲课文故事。想象狐狸妈妈被猎人 追逐时的情景，体会妈妈对孩子无私的爱。 二、连续沟通上节课的续写。 三、识记生字，指导书写。 .运用已有的学问分析记忆本课生字。 .指导书写。 （1）观看字的间架结构，指名发言。 （2）范写“摘、嗓”。 摘：留意右边不要写成“商” 嗓：左上不边的三个“又”要小 （3）比较组词 狐（）理（）饿（）摘（）棵（） 孤（）狸（）鹅（）滴（）颗（） （4）同学描写、临写。老师巡回辅导。 文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。