第三章 坚持实践与认识的统一　提高人生发展的能力(课件)—《哲学与人生》同步教学(高教版）.pptVIP

只有高中文化程度的河南农民李官奇、一汽大众汽车公司工人技师王洪军和宝钢炼铁厂工人技师韩明明，一同登上国家科学技术奖的领奖台，荣获国家科技进步二等奖，这在我国尚属首次。 两名工人、一名农民首次登上国家科技领奖台这一喜讯向你传递了什么信息？ 小讨论 三名获奖者首次登上国家科技领奖台这一喜讯，不仅说明学习比学历重要，而且证明了只有在实践中不断学习才能求得创新、取得成绩。人的创新能力不是与生俱来的，而是通过学习、训练产生和提高的，提高创新能力需要科学思维。要创新就必须学习和掌握科学思维方法。 小 提 示 碰倒纺车的启示 珍妮纺织机的发明者詹姆斯·哈格里沃斯（英国发明家）是一个普通工人。他既能织布，又会做木工。妻子珍妮起早贪黑，一天忙到晚，可纺纱总是不多。哈格里沃斯每次看到妻子既紧张又劳累的样子，总想把这老掉牙的纺车改进一下。 一天，他无意中把家里的纺车碰翻了，看到原来水平放置的纺锤变成了垂直竖立，仍在不停地转动。这一偶然事件使他得到启示：既然纺锤竖立时仍能转动，如果并排使用几个竖立的纺锤，不就可以同时纺出好几根纱了吗？他说干就干，终于试制成装有 8 个纺锤的新式纺织机，并给它命名为“珍妮纺织机”。这项发明比旧纺织机提高了几十倍效率，被恩格斯称为“使英国工人的状况发生根本变化的第一个发明”。 边走边想 边走边想 想一想： 珍妮纺织机的发明启示人们如何增强创新能力？ 解决复杂问题往往需要人们的思维结合实际情况，反复地发散—聚合—发散—聚合；要充分发挥想象，巧妙捕捉灵感，以科学知识为基础，以求真务实精神为向导。 小 提 示 第三节　科学思维与创新能力 运用科学思维提高创新能力 四 提高创新能力，要学会把发散思维和聚合思维结合起来；同时也要学会变相思维，结合生活中遇到的实际问题勤于思考，找到解决问题的最佳途径。 第三节　科学思维与创新能力 运用科学思维提高创新能力 四 中职生要培养创新精神，热爱生活、关注生活、享受生活是创新的前提和基础。重视实干、重视实践是科学创新的基本要求。中职生在日常生活中经常有意识地观察和思考一些问题，通过这种日常的自我训练可以提高观察能力和大脑灵活性。 第三节　科学思维与创新能力 运用科学思维提高创新能力 四 要积极参加创新实践活动，尝试用创造性的方法解决实践中的问题；要相信“创造力是人人都有的”，敢于去做别人没想过、没做过或者做过却没成功的事；要以科学精神面对失败，认真找出失败的原因并探索新的道路，使失败变为成功的阶梯和创造的源泉。 此外，培养自信心，有战胜困难的勇气和冒险精神，是形成创造力的必要条件。 利用网络，搜查关于“创新 7步骤”的内涵及案例。 （1）大胆想象； （2）界定你要解决的问题； （3）寻找可能解决的途径； （4）沿每条可能的途径收集材料及信息； （5）对不同方法重新进行组合； （6）有踏破铁鞋无觅处的辛劳，灵感才可能降临； （7）对新的思想进行补充和修正。 搜搜查查 第三节　科学思维与创新能力 运用科学思维提高创新能力 四 敢于提出问题，善于提出问题，是激发创造力的有效途径。首先，要敢于对一些保守的习惯和传统产生怀疑。其次，尊重书本知识，尊重权威，但不能迷信书本知识、迷信权威。最后，要敢于和善于提出各种问题。爱因斯坦曾经说过： “提出一个问题远比解决一个问题重要。”要养成质疑的习惯，不唯书，不唯上，只唯实。在认真学习和思考的同时持一种科学质疑或批判的精神，敢于走自己的路。 小案例 匈牙利的拉·比罗是一位新闻记者，他在工作中发现自来水钢笔有不少缺点，使用起来不方便。他在报社的印刷厂看到印报纸的油墨比钢笔水有优越性，但油墨不能在钢笔中使用。一天，他看到一群孩子在地上滚皮球，沾了泥的皮球在地上滚动时留下一道泥印。他受到了启发，在一个圆管上装上了一个钢珠，管里放进油墨，这就是圆珠笔的墨水，这种墨水很黏稠，但有足够的流动性，既不会从笔尖中漏出，又能从圆珠的间隙通过，写在纸上还能迅速晾干。这样，圆珠笔终于发明成功，在 1938 年获得了专利。 本章小结 1 3 4 2 本章小结 5 7 8 6 9 Thank You! 谢谢观看！ 第二节　现象本质与明辨是非 识别假象，把握本质，明辨是非 四 明辨是非、把握事物的本质要求人们做到： 第一，把握事物的本质，必须把现象作为认识入门的向导，不能停留在事物的表面现象上。要透过事物的表象考察事物的成因，开动脑筋，勤于思考问题，找到问题的真正成因。 第二节　现象本质与明辨是非 识别假象，把握本质，明辨是非 四 第二，把握事物的本质必须学会正确区分真相和假象，识别假象。这就要求同学们在平时勤于实践、多观察、多读书，有不清楚的问题可以向老师、家长、朋友、同学请教，大家共同探讨。 第二节　现象本质与明辨是非