散文【阅读】一线串珠，形散神聚——散文：结构思路.docxVIP

中小学教育资源及组卷应用平台散文【阅读】一线串珠，形散神聚——散文：结构思路（一）教学设计课题 【阅读】一线串珠，形散神聚——散文：结构思路（一） 单元 学科 语文 年级 初三教材分析 1.了解散文的基本知识，找到文眼，明确文眼的作用;2.了解线索的类型，找到文章的线索，掌握线索的作用;3.精读《故乡的炊烟》，培养圈点勾画的阅读习惯，运用本课所学方法，完成相关练习;4.运用圈点勾画的方法阅读《我爱燕园》等文本，对本课所学方法进行巩固练习。学习目标 了解散文的基本知识，找到文眼，明确文眼的作用;重点 运用圈点勾画的方法阅读《我爱燕园》等文本，对本课所学方法进行巩固练习难点 运用圈点勾画的方法阅读《我爱燕园》等文本，对本课所学方法进行巩固练习教学环节 教师活动 设计意图导入新课 四合院是一种中国传统合院式建筑，其格局为一个院子四面建有房屋，通常由正房、东西厢房和倒座房组成，从四面将庭院合围在中间，故名四合院。“四”指东、西、南、北四面，“合”是四面房屋围在一起，形成一个“口”字形。下面我们一起去四合院转转吧。从大门进去迎面就是影壁，影壁有遮挡外人视线的作用。看到影壁后再往里走，来到第一进院和第二进院之间的一道门——垂花门。垂花门是整个四合院最漂亮、最带感的一道门！《红楼梦》中林黛玉进贾府写道：“众婆子步下围随，至一垂花门前落下。众小厮退出，众婆子上来打起轿帘，扶黛玉下轿。林黛玉扶着婆子的手，进了垂花门。两边是抄手游廊，当中是穿堂，当地放着一个紫檀架子的大理石的大插屏。转过插屏，小小三间厅。厅后就是后面的正房大院。”过了垂花门就是第二进院了，若遇到雨雪天气或无重要活动不开放垂花门时，想进入正院就要经过抄手游廊。这一圈连廊沿着内院外围连通垂花门与东西厢房，直达正房。因形似人揣手的形状而得名。转过抄手游廊，到了内院，坐北朝南的正房当然是主人居住的，一般是三间或者五间。朝向好，冬暖夏凉，三正两耳，耳房一般是仓库或者书房。东西厢房给小辈居住，东厢房住儿子，西厢房住女儿。朝向最不好的倒座房是给下人住的房间或者仓库。四合院中间是宽敞的庭院，庭院中植树栽花，备缸饲养金鱼，是四合院布局的中心，也是人们穿行、采光、通风、纳凉、休息、家务劳动的场所。讲授新课 散文是抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。散文具有形散神聚的特点。比如：我们常常会借助月亮抒发对亲人的思念。罗列不同时期的月亮的特点就是形散，抒发情感即为神聚。文章中最能显示作者写作意图的词语或句子叫“文眼”。“文眼”是窥看主题思想的窗口，理清全文脉络的筋节，掌握文章各部分相互联系的关键。清代学者刘熙载说：“揭全文之旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。在篇首则后者必顾之，在篇末则前者必注之，在篇中则前注之，后顾之。顾注，抑所谓文眼者也。”也就是说，文眼是文章的精神凝聚点，能点出文眼，就是读懂文章的一个标志。【注】文眼的分析有助于我们理解文章的主旨。此页面的呈现是让学生清楚，文眼分为字词型和语句型两种。字词型以老舍的《济南的冬天》为代表。语句型以朱自清的《春》为代表。老师简单提示文眼的类型即可，然后进入到接下来例子的讲解。线索是文章叙事的脉络，线索起到贯穿全文的作用。它就像一根糖葫芦，糖葫芦的棍子上串着很多山楂，这些山楂就是构成文章的材料。这些材料如何组织到一起，需要有一个基本的轴线，这就是山楂的棍子。这个东西在，整个文章的材料就不是散的，就是一个整体。【线索的类型】1《北京的春节》是小学六年级部编版教材的课文。文章按照具体的时间线索展开，“从腊八起”“腊月十九”“二十三日过小年”“过了二十三”“除夕真热闹”“元宵节”，作者紧扣北京春节各时期的风俗特点来选取和组织材料，展现了中国节日习俗的温馨美好2《从百草园到三味书屋》围绕百草园和三味书屋的地点线索展开叙事。作者写百草园的生活，以“乐”为中心，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事。三味书屋则是一个完全不同的世界，作者逼真地写出了三味书屋的陈腐味，说它是“全城中称为最严厉的书塾”，儿童在那里受到规矩的束缚。但作者并未将三味书屋写得死气沉沉，而是通过课间学生溜到后园嬉耍，老私塾先生在课堂上入神读书，学生乘机偷乐两个小故事的叙述，使三味书屋充满了谐趣，表现了儿童不可压抑的快乐天性。3《羚羊木雕》以羚羊木雕为线索， 通过“查问木雕——赠送木雕——取回木雕”几个情节，表现了一家人不同的心态，表达了孩子渴望得到父母理解和尊重的愿望，赞美了小朋友真诚而无私的友爱。4《回忆我的母亲》文章以回忆“我”的母亲在“我”童年时对“我”的教育为线索。写母亲，多是一些日常生活琐事，例如煮饭、种田、种菜、喂猪、养蚕、纺线、挑水、挑粪；写母亲任劳任怨、坚强不屈、宽厚仁慈，在大家庭里与长幼、伯叔、妯娌和睦