第23课《孟子》三章 《生于忧患，死于安乐》课件（共16张ppt）.pptxVIP

生于忧患，死于安乐——《孟子 告子下》 名轲，字子舆，邹（今山东邹城东南）人。战国时期伟大的思想家，儒家学派代表人物之一，被尊称为“亚圣”，与孔子并称为 “孔孟”。孟子主张以“仁政”统一天下，并提出“民贵君轻”的民本思想。其言论汇编在《孟子》一书中。《孟子》与《大学》《论语》《中庸》并称为“四书”。孟子约前372—前289作者简介 作品简介《孟子》是记录孟子及其弟子言行的著作（语录体），共七篇，一般认为是孟子及其弟子万章、公孙丑等人共同编著的。它不仅是儒家的重要学术著作，也是我国古代极具特色的散文专集。其显著特点：①长于言辞，气势磅礴，论证严密，雄辩色彩鲜明，富有说服力和感染力；②善于以典型事例、比喻和寓言阐述道理，化抽象为具体，生动易懂。 初读课文——读准字音，读出节奏 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。生于忧患，死于安乐 再读课文——结合注释，读通文意 舜是从田地间被任用的，傅说是从筑墙工中被提拔的，胶鬲是从鱼盐贩中被举用的，管夷吾是从狱官手中释放出来，进而得到任用的，孙叔敖是从隐居的海边被提拔的，百里奚是从集市间被任用的。译 文 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。发：兴起，指被任用。畎亩：田地。举：选拔、任用。介词，从。士：狱官。市：集市。 再读课文——结合注释，读通文意 所以，上天将要降下重要的责任给这些人，一定要先使他的心志困苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他身处贫困之中。译 文 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，故：因此，所以。任：责任。是：代词，这，这些。苦：使……痛苦。劳：使……劳累。饿：使……饥饿。空乏：使……财资缺乏。介词，给。 再读课文——结合注释，读通文意 使他做事不顺，用这些来使他的内心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他原来不具备的能力。译 文行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。拂：违背。乱：扰乱，使……扰乱。所以：用来。动：使……震撼。忍：使……坚忍。不：没有。能：才能。代词，他。 再读课文——结合注释，读通文意， 一个人常常犯错误，这样以后才能改正；内心困惑，思虑堵塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。译 文 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。恒：经常，常常。过：犯错误。困：困惑。衡：同“横”，梗塞、不顺。作：奋起，这里指有所作为。介词，在。表顺承。征：征验、表现。色：脸色。发：显露、流露。声：声音、言谈。喻：了解，明白。 再读课文——结合注释，读通文意， （而一个国家）在国内如果没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外如果没有势力、地位相当的国家和外来的祸患，这个国家常常会灭亡。译 文入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。入：在国内。则：如果。法家：守法度的大臣。拂士：辅佐君王的贤士。 “拂”，同“弼”辅佐。出：在国外。敌：匹敌、相当。患：祸患。恒：常常。 再读课文——结合注释，读通文意 这样以后人们才会明白常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人灭亡。译 文然后知生于忧患而死于安乐也。然后：这样以后。生：使……生存。死：使……灭亡。表并列。 研读课文——明析观点与表达1.作者开篇一下子列举了6位名人，他们有什么共同特点？这样写有什么作用？他们都出身卑微，都经历过磨练，有都干出了一番出色的事业。举例论证。有力的论证了人要成大器，担负治国重任，必须经受磨练。同时为下文的议论奠定了有力的事实基础。 研读课文——明析观点与表达2.本段还运用了哪些论证方法？告诉我们什么道理？ 道理论证。阐述成就大业，必先经受苦难磨练，成功的客观条件就是磨难。 研读课文——明析观点与表达3.谈谈第二段的论证思路。 先从个人角度正面论证磨难、挫折产生的积极作用； 然后从反面论证国家没有旗鼓相当的对手和外患就会灭亡的道理； 最后归纳全文的中心论点。 研读课文——明析观点与表达5.从本文中你获得怎样的启示？①才能不是天生的，才能从奋斗中来，想担大任必先经历“苦”“劳”“饿”等困难磨练。②人要能承受住挫折的考验，发挥主观能动性，才能终有所成。③无论是国家还是个人，都要增强忧患意识，做到居安思危。 生于忧患，死