小学后进生转化案例.doc

小学后进生转化案例 小学后进生转化案例 小学后进生转化案例 小学后进生转化案例:打开孩子的心灵 浙江省乐清市石 帆一小 卓琳 【前言】 在学习中要使后进生不拖拉作业，必须了解和掌握他们的心理，根据其个性心理特征，做到“一把钥匙开一把锁”“对症下药”,才能收到较好的教育效果。 【案例】 罗波，男，小学四年级学生。他有着一双水灵灵的眼睛，非常可爱。可是，他又是个很特殊的学生:来自江西，跟随打工的父母来到我校学习。课上，他老低着头，手中还不停地拨弄着笔和橡皮。老师提醒暗示，他也只能认真一会儿。写作文时，他趴在桌子上，一节课下来，只写了个作文题目。下课时，他一溜烟跑到操场上，东跑西窜，满头大汗。放学后，总是趁家长没下班的空档时间溜进游戏机房和网吧。无论是没完成作业还是与同学闹矛盾，他总是一个劲地给自己找理由，很多时候让老师感到无奈，他父母也摇头叹息。本例个案对象的外在表现为学业不良，有行为??问题，受情绪困扰，与同学不能和睦相处，与父母关系紧张。 【个人背景资料】 罗波出生后，爸爸妈妈外出打工，??他跟着奶奶生活。由于奶奶对他溺爱多于管教，养成了他以自我为中心，我行我素的倔强性情。 上学后，他随父母来到乐清学习，但??他总认为，父母不关心自己，凡事都很偏激。在学校，本地孩子的成绩比他优秀，使他觉得很自卑，于是他经常借故欺负同学。他最大的爱好是上网和打电子游戏。 【分析与诊断】 经过家访、谈话等多方面调查，了解到罗波主要有两种心理需要得不到满足: (1)父母的爱护和关怀; (2)被接受、被尊重，得到别人的赏; 具体表现: (1)孤立。由于长时间不与父母在一起住，在家里与父母缺乏沟??通，他感到父母更喜欢妹妹，没人关心自己，总觉得自??己受到不公正的对待。 (2)拖拉。因为学习习惯差，作业错误率高，学习成绩不理想，使他情绪比较低落，所以讨厌学习生活，经常拖拉作业。 (3)自卑心理和虚荣心较强。一方面，他要改变现状，想要证明自己不比同学差，有时会做出一些出人意料的事。另一方面，经常?? 表现出逆反心理和逃避行为。他特别害怕同学拿他的学习成绩作比较。 经过以上调查分析，可以看出:特殊的成长经历，不当的家庭??教育，学习的压力使罗波心理严重失衡，产生了忧郁、拖拉、自暴自弃、逆反、自卑、虚荣、偏激等心理偏差。 【辅导方法】 辅导的目的就在于激发学生的内动力。本着相信每个孩子内心蕴藏着积极的资源，相信每个孩子是可以发展变化的。根据罗波??的情况，我决定对其实施多渠道、综合性的辅导。 对其本人通过面谈交流直接辅导，主要是进行心理健康教育，培养他的自尊心、自信心;通过行为指导，锻炼他的意志力，提高辨别是非的能力，帮助他养成良好的生活和学习习惯。其次加强与其他任教老师、父母、同学的沟通，取得他们的配合，争取更多的有利因素。 【辅导过程】 第一步，矫正罗波的错误认识。循??循善诱地给他讲道理，使他体会到父母兄妹的亲情和爱心、老师的关心和殷切的期望、同学的真挚友情。如:三年级时，罗波重感冒。家人无微不至地??照顾他。全班同学每人对他说一句话，写小卡片，老师和同学上门去看望他。他返校上课时，整整两个星期，同学们组成爱心小队，帮助他给他补课。??我告诉罗波:人要有一颗感恩的心，才能感受到自己受到的关爱，才会懂得珍惜。 第二步，激励唤起罗波的上进心。任何学生都有积极向上和实现自我价值的潜意识。我根据罗波的个性特点，向其提供展示发展特长、体验成功的机会，对他取得的成绩，哪怕是微小的进步，都给予热情的鼓励和真诚的扬，使他不断受到鼓舞，树立起奋斗的信心和勇气，积极向上，从而获得更大的成功。如:我经常在他的作业本和测验卷上留言。“??你的书写非常认真，值得大家学习。” “看到你的进步，老师为你??感到高兴。”“老师觉得很可惜，如果你能仔细检查，可以减少很多??不必要的笔误。” “持之以恒，你会有更大的进步～”罗波学习的??自觉性提高了，作业基本能按时完成，很少出现拖拉现象。上课也能坚持听讲，课??后与同学们相处矛盾也少了。他高兴地告诉我: “我觉得只要自己努力一点，我也可以取得好成绩，别人就不会看不起我。” 第三步，帮助罗波养成良好的心理品质。以身心健康发展为目标，因势利导指导他学会控制自我，接纳他人，增强对现实环境生??活的适应性，避免消极的应对方式。如:遇到不开心的事，学会倾诉 ，客观如实地叙述自己的心理感受，释放不利情绪。与人相处要会颀赏对方，善于发现别人的闪光点，不能对他人过于苟求，否则只能是失去朋友，在交往中，要将心比心，多从对方的角度考虑问题，多体谅和宽容他人。生活中，应努力创设轻松、愉快的心境，多运动、听音乐、保持良好的进食、睡眠和学习习惯等。 第四步，我经常与??罗波的父母联系，取得教育的一致性。建议他的父母与罗波作充分的思想和情感交流，每天