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班主任论文：如何在低年级开展德育教育-德育 第一篇：班主任论文：如何在低年级开展德育教育-德育班主任论文：如何在低年级开展德育教育 1、我认为低年级学生一般很喜欢集体活动，老师要从小在他们心目中确立“集体”这一概念，让他们懂得集体的利益高于一切，不要因为个人原因损害集体利益，让他们从小就有集体荣誉感，我们可以通过各种行为规范的竞赛、一次又一次以班级为单位开展的活动中，如学校开展“六项竞赛”，让学生逐步培养起了集体荣誉感，知道个人要为班级争光，而班级获得的荣誉也是个人自我荣誉的体现，让他们能努力在为班级的荣誉而规范自己的行为活动。这种集体荣誉感是建立在学校切实可行的德育活动中的。 2、我们可以帮助学生从身边的小事做起，通过日常行为规范教育，将与小学生年龄特点相适应的德育规范放入其中，例如，从检到一角 钱，拾一片废纸，帮助他人等德育系列活动中来熏陶孩子，实践证明，将德育的要求化为一条条班级具体的奋斗目标，可以激励全班学生向 着目标奋进，使每一个学生都感到自己是和集体同呼吸、共甘苦的， 通过各种活动，使学生受到德育教育，这无疑是一个行之有效的方法。 3、通过少先队组织对学生进行德育教育，低年级学生对于能成为 少先队员感到很骄傲，我们正可以通过这一组织对他们进行德育教育。通过一条条具体可行的措施使每一位低年级的学生可以对照自己执行，每得到一朵小红花，对他们来说都是极大的喜悦。在少先队活动中设 置一定的道德情境，提供一些具体的范例，有助于帮助小学生理解道德要求，让学生在活动中慢慢把德育内化为自身的东西。 4、通过课堂教学对学生进行德育教育，课堂是我们教师对学生教育的主战场。对课文内容进行引申，让学生大胆发表自己的看法，低年级小学生的理解常常是肤浅的、表面的，概括水平很差。在课堂教学中，有的课文还要联系生活实际进行行为指导，引导学生实践。 （班主任工作）这样既明理，又导行，让学生既知道为什么去做，还知道怎样去做。要让学生结合自身进行比较，确立明确的导行目标，构建课堂多维交往结构，采用小组讨论等方式，就可以满足低年级小学生交流的欲望，通过学生的自我教育、学生之间的相互教育从而产生德育效能。 5、启发诱导坚持正面教育。低年级学生最害怕教师大声地批评他 们，会极大地伤害他们的自尊心，他们下次不敢再跟老师进行交流了。因此，教师要循循善诱地启发他们，让他们慢慢理解其中的道理很重 要，从正面讲清道理，坚持以表扬为主，启发诱导，说服教育；要从关心和爱护出发，抚慰他们稚嫩的心灵，不给他们增添痛苦，不去触动他们心灵的创伤。 总之，学生的道德品质是从无到有，从外部调节到内心自觉，从低级到高级逐步发展起来的，根据学生的年龄特点有效地对低年级小学生开展德育工作在小学生的道德品质的发展具有重要意义，也是学校德育工作不可或缺的重要部分。 第二篇：班主任德育教育论文 赏识教育 班主任的班级管理要点 邯郸县七中郝永民 教育者要善于发现受教育者的闪光点与实施教育的入口处,善于随时捕捉甚至是创造这样的教育情境,在赏识中,教育便潜移默化地开始发挥其功效了.多年的工作实践使我深刻感受到:利用赏识教育挖掘学生的个性潜能,采用赏识教育转化差生,运用赏识教育增强班集体的凝聚力,对做好班主工作能起到事半功倍的效果.赏识,是指意识到了人的才能或物的价值而加以重视或予以赞扬.赏识教育是中国陶行知研究会赏识教育研究所副所长,南京婷婷聋童学校校长周弘经过二十多年的教学实践探索出来的丰硕成果,它的出现,改变了许多学生的命运,促进了师生关系的和谐.什么是赏识教育 周弘认为“赏识是热爱生命,善待生命,是孩子生命的阳光,空气和水;赏识教育,是承认差异,允许失败的教育;是充满人情味和生命力的 教育;是让孩子热爱生命,热爱时代,热爱大自然的教育;是肯定的教育.赏识教育是一种心态教育,其外在表现为对人,对事有一种积极的态度;在对人的内在表现上则要求注意自我成长,克服心中的阴影,塑造健全 的人格.赏识教育就是指教师在教育教学过程中,发现学生的优点,闪光点,并予以及时鼓励和赞扬,从而激发学生的主动性,主体性的教育行为,使学生把教育的要求内化为个体的自觉行为,从而促进学生健康主动的发展.简言之赏识教育就是发现优点,欣赏优点.没有种不好的庄稼,只 有不会种庄稼的农民”.当庄稼长势不好时,农民从不埋怨庄稼.而当一个班集体没有建立起优良的班风,学风,没有取得喜人成绩时,许多班主 任却怨这怨那:学生太坏啦,班干不得力啦等等.有的班主任说:“天天讲纪律,讲规范,为什么总不能改变班里的歪风邪气”.一个优秀的班集体,单*反复强调,天天批评这,批评那,就能建立起来吗 在对待学生的问题上,我认为班主任应该向农民学习,不要一味埋怨学生,要从自己身上找原因,在多年的工作实践中我感受到采用赏识教育对做好班主工作能起到事半功倍的效果.一,