1《沁园春长沙》教学设计+++2023-2024学年统编版高中语文必修上册.docx

章节名称 《沁园春·长沙》——毛泽东 学科 语文 授课班级 高一 授课时数 1 设计者 林淑玲 所属学校 一、教材内容分析（提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析） 本篇课文是源自部编版高中语文教材，必修上册第一单元的第一篇。该单元以“青春”为主题，共收编五首诗歌和两篇小说，都是创作于不同的时代，都是在吟诵青春、赞颂青春。本单元意在让学生感受其中的“青春”主题，引导学生从“青春”的角度去思考课文中的内涵深蕴。本篇课文在教学中应紧扣“青春”这一主题进行教学，从诗歌的内容蕴涵、语言艺术、情感精神等等这几个方面着手，引导刚进入高中的学生能够认识自我，树立正确的价值观、世界观，对自己的“青春”进行思考，感悟到青春的磅礴力量与无限潜力。 二、学习者特征分析 学生是语文学习的主人，学生已有的知识结构和认知水平，是教师教学的依据与出发点。对于高一年级的学生来说，他们对于理解诗歌的内容有了一定的基础能力，但对于掌握诗歌的情感与思想的能力还有待加强，学生鉴赏诗歌的能力也需要加强。这一年级学生的思维能力、注意力都较强，能够独立思考以及专注于课堂学习。 三、教学目标 【知识与技能】 引导学生掌握诗歌的朗诵技巧和培养学生提升诗歌鉴赏能力。 【过程与方法】 贯穿对意象意境的分析在全篇诗歌的学习中，帮助学生掌握本首诗歌的写作手法，如情景交融。 【情感态度与价值观】 品读本首诗歌，理解作者慷慨豪情和凌云壮志，树立正确的价值观念。 四、教法与学法 【教学方法】 讲授法、讨论法、情境教学法、师生互动法 【学法指导】 五、教学重点与难点 【教学重点】 理解本首诗歌中的意象意境，体会其中的妙处。 【教学难点】 了解意象意境在鉴赏诗歌中的作用与地位，学会鉴赏诗歌。 六、学科核心素养分析（提示：说明本课堂可以落实哪些学科核心素养） （一）文化自信：领会诗歌中的字词大意，掌握诗歌正确读音。 （二）语言运用：把握诗歌节奏，理解诗歌情感基调，掌握朗诵诗歌的方法技巧。 （三）思维能力：理解诗歌所描绘的景物景象，领悟意境中的情感志向。 （四）审美创造：掌握本首诗词，通过与作者产生情感共鸣，理解领悟作者的青春激情与博大情怀，树立正确的价值观念。 七、教学过程 教学过程 活动时间 教师活动 学生活动 设计意图 课堂导入 1分钟 第一页PPt展示人民币，提问学生：“大家可以从这张PPt中看到什么？”预设：毛爷爷。由此讲出本课是毛泽东所写的诗歌。 学生自由发表言论。 给予学生表达自我的机会，以及吸引学生注意，帮助学生更好地投入课堂学习。 知识链接 3分钟 第二页PPt展示诗歌的创作背景，第三页PPt展示作者的生平经历。对本首诗歌背景以及作者生平有一个大致的介绍。 “这首诗歌是创作于毛泽东主席带领革命军队前往广州时，途径长沙，恰逢秋天重游橘子洲头忆起往昔有感而发。让我们与毛泽东爷爷再走近一些，了解他的身份地位。” 学生看PPt并对PPt上的内容有一个初步的了解。 帮助学生更好地理解这首诗歌的创作意图以及情感基调，有助于学生总结归纳本首诗歌的主旨。同时学会鉴赏诗歌时要与其创作背景、作者生平相联系。 整体感知 13分钟 活动一：“感悟青春力量” 播放易错字读错的音频，让学生听后指出进行纠正，再播放正确读音的音频，促进学生初步理解诗歌情感。给予学生两分钟时间依据自己对诗歌情感的理解划分诗句诵读节奏，播放配音让学生一齐诵读，加深对诗歌情感的理解把握。 “了解完我们的作者，接下来我们要开始挑战任务了。第一个任务叫：感悟青春力量。这一个任务的身份体验是判官，请各位判官聆听音频朗诵，思考三分钟后，为下列平民评判是非。三分钟时间到了，大家的讨论很激烈，想来是已经心中有数了，让我们请A判官为平民1作评判。（预设： ）A判官的回答是正确的，请坐。接下来请B判官为平民2作答。（预设：没有感情，没有节奏，咬字不够清晰。）是的，B判官回答得很认真详细，这一点值得我们学习。各位判官对这部分的任务已经有了初步的了解，请继续挑战吧！ 请各位判官认真观赏视频朗诵，为下列平民答疑解惑。有请C判官为平民3答疑。（预设：感情饱满，字正腔圆，更有节奏感。）是的，文字有温度，词语知冷暖，朗诵要感情饱满才能让人沉浸其中，回答得很精准，请坐。请D判官为平民4解惑。（预设：朗诵前有把握好朗诵内容的情感与节奏，声音要洪亮。）说得没错，我们在朗诵的时候要注意这三个方面：感情饱满、咬字清晰、声音洪亮，请坐。 各位判官的身份体验到期了噢，大家收拾好东西我们要往下前行了。平民们知道大家要离开给大家寄来了一封信，让我们看看信里写了什么。原来是平民为大家准备了欢送会，希望能够与大家一起朗诵。（播放配乐朗诵。） 各位判官的朗诵十分精彩，应当获得掌声，但老师认为还缺一点对诗歌内容与情感的精准把握，让我们接下去挑战任务，加深对这首