今天我们该怎样教作文.pptVIP

第三学段（5～6年级）习作要求 ： 1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3．能写简单的纪实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。 4．学写读书笔记和常见应用文。 5．能根据表达需要，使用常用的标点符号。 6．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。 7．课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。 阶段 训练目标 训练内容 训练形式 高 年 级 五 年 级 1、懂得写作是为了自我表达和与他人交流。 2、能写简单的记叙文和想象作文，做到条理清楚，内容具体，感情真实。 3、学写活动策划书、建议书。 4、能自拟作文题，学习编写作文提纲。 5、能从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。 6、课内习作每学年16次左右，小练笔50次左右，40分钟内能完成不少于350字左右的习作。 1、能审清题意，围绕中心选材。 2、能初步掌握写简单的记叙文和想象作文的规律，养成勤于练笔的习惯。 3、培养先列作文提纲后作文的习惯。 4、学写活动策划书、建议书，掌握其格式。 1、命题作文。 2、策划书、建议书练习。 3、习作的互评互改。 4、结合阅读进行改写、缩写、扩写、续写练习。 5、自由作文。 阶段 训练目标 训练内容 训练形式 高 年 级 六 年 级 1、有自我表达和与他人交流的欲望。 2、能写简单的记实作文和想象作文，做到中心明确，条理清楚，内容具体，感情真实。 3、学写调查报告和读书笔记。 4、能根据习作要求自主选材，编写作文提纲。 5、能独立修改自己的习作，并主动与他人交接修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。 6、课内习作每学年16次左右，小练笔50次左右，40分钟内能完成不少于400字左右的习作。 1、能围绕中心系统地搜索材料和整理材料。 2、能进行同一题材多种体裁形式的表达，进行初步的记叙、议论、抒情的综合训练，为学生升入中学打好基础。 3、能写简单的调查报告和读书笔记，做到格式正确。 4、能熟练运用批改符号进行习作的互评互改。 1、命题作文。 2、综合练习。 3、读书笔记。 4、文章修改。 5、自由作文。 二、想象作文。 想象作文给了学生更为广阔的思维空间，是学生比较感兴趣的作文形式。在他们看来，想象作文好写。但是，要写好想象作文，却有一定的难度。针对学生作文的现状，怎样指导学生写好想象作文呢？ 首先，想象要合理、丰富： 1、再现。侧重于写景状物或叙事的想象作文，可以搜寻脑海中对相关事物的印象，加以再现。 2、移植。有时候，想象可以进行嫁接、移植，把优美的景色移为一处，或把有趣的现象归为一物，或把美好的品质浓缩在一人之身。 3、幻想。幻想是更为大胆的想象。 想象源于生活。学生想怎么写，就放手让他们怎么写。这也符合课标的要求。 其次，想象要创新 文贵于新。想象作文也要求想象新颖。想象是创造性的思维活动，即使是再现想象，学生也不可能百分之百地照搬生活。教师应努力指导学生在合理想象的基础上，尽量让其想象呈现多样化趋势。对不同层次的学生，要求应有所不同。只要想象是合理的，可以新奇，亦可以平实。 如小语第十册习作6，要求围绕一件新衬衣进行想象作文。命题就有文章可做，或以《衬衣风波》为题，或以《新衬衣蒙难记》为题，都可以很好地激发学生的想象。特别是后一个题目，是一个拟人化的命题，更能唤起学生想象的兴趣。 学生的年龄不同，性别不同，都可以导致想象的多样化。在想象衬衣蒙难时，男生的想象往往是：打球时新衬衣丢了或被人误换了，后又失而复得；或是玩火时，不小心把新衬衣烧了一个洞。女生呢，则想象新衬衣染上了污迹，无法洗净；或是不小心挂破了，于是在污迹处或破损处绣上一朵小花，缝上一个装饰口袋。很明显，男生与女生在想象上表现出较大的差异，都很有创造性。 想象的多样性，符合生活的客观现实，便于学生真实地表达自己的内心感受，培养学生的创新能力。教师应多指导，少限制，坚持用孩子的眼光去审视作文。 三、应用文。 小学阶段常见的应用文有：通知、留言条、书信、日记、请假条、建议书、表扬稿。湘教版中，一年级下册有 “写贺卡”写话，二年级上册有“写书信”写话。比较早地接触了应用文，我们应该鼓励学生在平时生活中运用这些应用文体为自己的生活服务。关于应用文的写作，要十分注重人们所说的“约定俗成”的格式要求。这种写作规范并非是一种严格规定的法定形式，而是无数前人在写作实践中所取得的某种共同的认识和约定，也可以说是一种审美趣味上的趋同和共识。不应随意破坏和擅自修改，以免影响