重视数学课堂教学中的问题意识论.pdfVIP

H 目 录 引言……………………………………………………………………… 1 问题及问题意识……………………………………… 2 学生数学问题的现状分析……………………………… 2.1 应试教育观…………………………………………………… 2.2 教师主演观……………………………………… 2.3 教材决定观……………………………………………… 2.4 错误评价观………………………………………………… 3 课堂上学生问题意识的培养……………………………… 3.1 营造和谐的学习环境、激发学生的问题意识…………………………… 3.2 树立正确的教育观念，让学生想问…………… 3.3 创设趣味激励情境，让学生会问………………………………… 3.4 在新知探究中，提供机会，使学生善于提问………………………………… 4 小结…………………………………………………………………… 致 谢……………………………………………………………………… 参考文献……………………………………………………………… 毕业论文写作提纲 H H 重视数学课堂教学中的问题意识 引言： 《数学课程标准（实验稿）》指出：“学生初步学会从数 学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决 问题，发展运用意识”。[1]培养学生提出问题和解决问题的能力， 首先要培养学生的问题意识。然而，学生问题意识的形成，需要经历 一个从不敢问到敢问到爱问再到善问的过程。因此，教师要主动为学 生提出问题、解决问题创造有利条件，才能促进学生养成善于质疑的 习惯，进而提高学生从数学角度提出问题的能力。现就如何重视数学 课堂教学中的问题意识做了一些思考。 正文：围绕以下几个方面论述： 1、 问题及问题意识 2、 学生数学问题的现状及分析 2.1 应试教育观 2.2 教师主演观 2.3 教材决定观 2.4 错误评价观 3、 课堂上学生问题意识的培养 3.1 营造和谐的学习环境、激发学生的问题意识 3.2 树立正确的教育观念，让学生想问 3.3 创设趣味激励情境，让学生会问 3.4 在新知探究中，提供机会，使学生善于提问 4 结论：问题就像钩子，有了钩子才能钩到东西，没有问题是不 H H 会创新的。所以，现代学习方式特别强调问题在学习活动中的作用， 特别强调问题意识的形式和培养。因此，我们要在课堂上积极地培养 学生的问题意识，使学生养成敢问——想问——会问——善问的好习惯， 从而启发其思维，点燃其智慧的火花，为其终身学习打下良好基础。 H H 重视数学课堂教学中的问题意识 摘要：问题是数学的心脏，有了问题，思维才有方向，有了问题，思 维才有动力。学生提出问题，这是“问题解决”的重要组成部分。[2] 正如爱因斯坦所说的：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要， 因为解决问题也许仅是数学上的或实验上的技能而已，而提出新的问 题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，且需要创造性的想象力， 而且标志着科学的真正进步”。因此，培养学生善于发现问题，提出 问题的能力是课堂教学中非常重要的一项重要任务。即“授之以鱼， 不如授之以渔”。 关键词：课程标准、问题意识、问题情境、问题解决 培养学生提出问题和解决问题的能力，首先要培养学生的问题意识。 然而，学生问题意识的形成，需要经历一个从不敢问到敢问到爱问再 到善问的过程。因此，教师要主动为学生提出问题、解决问题创造有 利的条件，才能促进学生养成善于质疑的习惯，进而提高学生从数学 角度提出问题的能力。现就如何重视数学课堂教学中的问题意识做 了 一些思考 。