铁路边的孩子们推荐课.docx

《铁路边的孩子们》推荐课 教学目标： 1、采用讲述、大声读、讨论等方式进行导读，激发学生的阅读兴趣。 2、认识故事的主要人物，感知鲜活的人物形象和特点。 3、片段导读，初步了解孩子们生活的变故以及一家人面对生活的态度。从而感受这本书的基调、风格和内涵。 教学对象：五年级学生 课前准备：课件（扫描几幅图），书，三个孩子的贴图。教学过程： 一．从封面和书名入手，产生疑问。 1、今天，老师和大家共同阅读一本书。（出示封面）。书的名字叫——。每当我们捧起一本书，首先会关注书的名字。书名多么像一扇门，推开门， 里面是一个美妙的世界。站在这扇门前，我们必定会有许多的疑问、猜测或想法。 看到这本书的名字，你有哪些想法呢？（孩子们是谁？他们为什么来到铁路边？他们在铁路边发生了哪些故事？） 2、为什么他们会来到铁路边呢？可以猜一猜。（住在、旅行、玩、家人工作、度假……） 3、过渡：有一个方法能让我们很快了解书的内容。你们看，书后面有“关于作者”“关于这本书”“阅读指导”。其中介绍了故事的梗概。 出示：本书写一家人遭到变故，搬到乡下铁路附件居住，父亲一直不回家， 妈妈不让孩子们问起他。为了生活，她忙于卖文，在这种困难时刻，几个失学的孩子很体贴母亲。爸爸不回家的秘密到最后终于打听出来了……（指名读） 我们五年级了，读书时对书的前言、后记、阅读指导等内容加以关注，能够帮助我们更好地理解作品。 二．图文并茂，认识三个孩子。 （一）三个孩子 1、在封面上你看到了几个孩子呀？这是三个英国孩子，他们是姐弟三个。出示：大女儿叫罗伯塔。做妈妈的对孩子当然不会有偏爱，但万一他们的妈 妈又偏爱的话，那大概就是偏爱罗伯塔了。第二个孩子是男的，叫彼得，他希望大起来当工程师。最小的是菲莉丝，她心地很好。（教师读） 你记住他们的名字了吗？（出示封面图）教师板书。罗伯塔还有个小名叫伯比。 2、今天老师把他们请到了课堂上。相信吗？（出示画好的三个孩子的画像） 感谢作画的三个同学。（请三位小画家贴图） 3、你最想了解哪个孩子呢？（随机出示） A.教师讲述介绍伯比：妈妈生病的时候，伯比一整夜都护理妈妈，早晨尽管头重，眼睛痛得张不开，可她仍然把房间收拾得整整齐齐的。医生都称她“小护士”。伯比最先发现了爸爸的秘密，于是妈妈把一切告诉了她。伯比想要帮助彼得修好坏了的火车头，没想到居然坐上了真正的火车头。（出示 64 页图）她们不但和铁路上的人成为朋友，还和运河上的人交了朋友。她对妈妈说—— （出示：我认为世界上人人都是朋友，只要能让他们看到你跟他们好。） B 教师讲述介绍彼得： 彼得有时候称菲莉丝“傻瓜”，菲莉丝不高兴，可彼得说傻瓜只是一种爱称，就像说“好罗伯塔”一样。他对结婚有什么样的看法呢？彼得说：“我想有一天我会结婚的，不过她老是在我身边转，那倒是挺烦人的。我希望娶一个害瞌睡病的小姐，一年只醒来一两次。”妈妈疲倦的时候，彼得说：“该由我来搀妈妈，爸爸不在家，我是家长。”有一回，彼得和伯比争夺种地的耙子，被耙子割破了脚，因为一句“你不是个胆小鬼”，他决定不再喊痛，尽管晚上他的脚相当痛。当伯比伤心的时候，他特地关照菲莉丝不要多问，只要对她温和些就行了。 （出示：妈妈疲倦的时候，彼得说：“该由我来搀妈妈，爸爸不在家，我是家长。”） C 教师讲述介绍菲莉丝： 她年纪还小，她一直认为火车就是一条龙，火车经过的隧道就是龙洞。他们给不同时段的火车一一取了名字，“青龙”“毛毛虫”“可怕的夜蝇”。菲莉丝对哥哥和姐姐提出一个建议。 （出示：“我说，”菲莉丝建议，“青龙经过的时候，（他们把九点十五分的上行车叫做” “青龙” ），让我们向它招手吧。如果它是一条魔龙，就会明白我们的意思，把我们的爱带给爸爸了。如果它不是，招招手也没什么，我们不会觉得可惜。） 听了菲莉丝的建议，三个孩子每天都会朝火车招手，没想到的是车厢里一位衣着整洁的老先生也伸出手来回答他们。 4、讨论：这三个孩子中你对谁印象最深？（充分说一说三个孩子） （二）他们的家和妈妈 1、过渡：这三个孩子原先可不是铁路边的孩子，他们原来有个怎样的家呢？让我们听听书上的描写。教师大声朗读第 1 页 1、3、4 小节。 他们的妈妈是不是很特别？（做游戏，念书，写诗）你们的妈妈一般爱做些什么事呢？ 2、教师讲述介绍妈妈。 有一天，家里来了几个人带走了爸爸。当爸爸被带走以后，妈妈的心情很糟糕，可妈妈没有哭哭啼啼。准备搬家的时候，妈妈告诉孩子们——（出示）“我们要去玩一下做穷人的游戏。” 来到新家的那天晚上，妈妈对孩子们说——（出示）“你们常常希望发生点事情，现在事情真发生了。就像在历险，对吗？” 在乡下的新家，妈妈整天忙碌，她靠写东西寄给编辑来维持家里的生活。她对孩子们很诚实，她担心孩子们在铁路边的安全，却承认自己小时候也在铁路边走过。她生病了，伯比写信向老