《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》教学设计.docxVIP

《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》教学设计 【教学目标】 1、品读鉴赏，学习词作纯系白描、虚实相生的手法。 2、诵读体悟，感悟苏轼对亡妻的凄婉的爱情与思念之情 【教学过程】 一、导入 1、结合你学过的诗句说说你心目中的苏轼？ 江城子.密州出猎宋 苏轼 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 在很多同学的心目中，苏轼是一个豪放旷达的“人而仙者”（叶嘉莹语），用胸襟超越了苦难，在人生的困境里突围。但无情未必真豪杰，这样洒脱不羁的苏轼，也有他深情执着的一面。比如这首《江城子?乙卯正月二十日夜记梦》(以下简称《江城子?记梦》)，就是苏轼为亡妻王弗所写的一首婉约之作。 2、王弗何人？ 王弗，四川眉州人，十六岁嫁给苏轼，当时苏轼十九岁，他们是一对恩爱知心的少年夫妻。在相伴了十年光阴之后，宋英宗治平二年(1065年)，王弗卒于汴京，千里归葬眉山。此后因为新旧党争，苏轼的仕途多舛，待到十年后，他外放密州为官，有一天夜里，梦见了暌违（[kuí wéi]分离；不在一起）十年的亡妻。这一场“相会”，跨越了十年的时间，甚至跨越了生与死的鸿沟，醒来之后，苏轼心中百感交集，将哀思化入笔墨，便有了我们今天读到的这篇《江城子?记梦》。 二、初读，体会情感 1、有感情地自由朗读诗歌，然后指生朗读。 2、听范读，再读，齐读。 3、结合注释翻译诗歌。 十年来，我们阴阳两隔，彼此茫然不相知。虽然我没有刻意去想你，可心中自然难以忘怀。你的孤坟远在千里之外，（我难过时也）没有地方诉说心中的悲凉。（如今）即使你我夫妻相逢，恐怕你也认不出我来了，（十年来我四处奔波，）如今的我已是灰尘满面，两鬓如霜。（早已不是十年前的翩翩少年。） 昨夜在梦中忽然回到家乡，看见你正在小窗前对镜梳妆。你我二人默默相对无言，只有泪落千行。料想你年年都会因思念我而柔肠寸断，在那凄冷的月明之夜，在那荒寂的短松冈上。 三、理清结构 概括词上下两片写的主要内容？ 上片：直接抒写词人对亡妻的深沉的思念； 下片：记述梦境，抒写了词人对亡妻的深情。 四、思考探究 1、这首词是如何表现对妻子的悼念之情的？ （1）直抒胸臆。“不思量、自难忘”“无处话凄凉”等句，直接地抒发了词人对亡妻沉痛的思念之情。 （2）通过对梦中与亡妻相见的情境的描写，表现对亡妻深切的怀念之情。 （3）通过想象亡妻对自己的思念，来表现自己对妻子的相思之苦。 五、对比阅读 《江城子·乙卯正月二十日夜记梦 》《鹧鸪天 》 【1】这两首词同写对亡妻一如既往的深切怀念。苏词上阕有“无处话凄凉”一语，贺词上阕虽无“凄凉”二字，却无一语不凄凉，说说《鹧鸪天》上阕是如何表达情感的。 明确：《鹧鸪天》上阕先写自己重归故地，物是而人非，“为何不能同归”的感叹表达出作者悲从中来又无可奈何的伤感之情；又以“梧桐半死”和“鸳鸯失伴”“为喻，将自己丧偶之痛和老来孤独之境表现得分外悲凉。 【2】这两首悼亡词都写出了妻子的美好形象，说说两首词采用的不同写法是什么，表现了怎样的意境。 “夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。” 苏词通过梦境来写人，描绘出妻子对镜梳妆、见到久别的丈夫喜极而泣的情景，表现了夫妻间生死不渝的恩爱之情。 “空床卧听南窗雨，谁复挑灯夜补衣。” 贺词通过细节来写人，追忆妻子深夜为自己补衣的情景，表现了贫贱夫妻患难与共之情。 六、作业 请为《江城子》这块展板写一段推荐语，100字左右。 这一活动旨在总结这节课的感悟与思考，引导学生将阅读与写作结合起来，实现“读写一体化”的教学目标。在写作过程中，锻炼学生的思维能力，实践能力,表达能力，并将语文核心素养的四个方面融合在这一活动中。 示例： 千百年前的一声叹息，叹出了才子佳人的遗憾。 似真似幻的一段奇梦，见证了至死不渝的浪漫。 生死相隔只得梦中相会，相顾无言只得无声对泣。 一段跨越生死的爱情，一场金风玉露的离散， 一篇传颂千古的悼词，一个历经坎坷的文人。 补充：悼亡名篇 （一）离思（其四） 元稹 曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君。 曾经：曾经到临。经：经临，经过。 难为：这里指“不足为观”“不值得一观”的意思 除却：除了。这句意思为：除了巫山，别处的云便不称其为云。此句与前 句均暗喻自己曾经接触过的一段恋情。 花丛：这里并非指自然界的花丛，乃借喻美貌女子众多的地方，暗指青楼妓馆。 译文：经历过波澜壮阔的大海，别处的水再也不值得一观。陶醉过巫山的云雨的梦幻，别处的风景就不称之为云雨了。即使身处万花丛中，我也懒得回头顾盼；这一半是因为修道，一半是因为你。 （二）遣悲怀（其二） 元稹 昔日戏言身后意，今朝都到眼前来。衣裳已施行看尽，针线犹