细胞分化和植物细胞全能性.docx

《细胞分化和植物细胞全能性》南洋模范中学 刘静 教学目标 知识和技能 理解细胞分化的概念、特点和意义 理解细胞全能性的概念 过程能力和方法 通过介绍胡萝卜根韧皮部组织培养实验，使学生理解植物细胞的全能性。 *详细介绍“多利”羊的诞生过程，使学生了解细胞生物学实验方法； 通过搜集资料，课堂讨论理解克隆技术的两面性。 掌握如何收集信息和处理信息的能力，分析问题解决问题的能力。尝试学生合作学习方式，从个体学习转向合作学习，并培养一起交流与合作的能力。 态度情感价值观 通过细胞全能性的学习，使学生加深对事物自身变化规律性的认识，培养对立统一和发展变化的观点。 2） 让学生了解克隆技术在园林、畜牧、濒危动物保护和医学实践中的应用前景以及可能存在的问题，启发学生的求知欲和责任感。 教学重点 细胞分化的概念和意义； 教学难点 由“胡萝卜根韧皮部组织培养实验”说明植物细胞的全能性。指导学生搜集、分析、处理资料和如何把结果展示出来。 关键问题： 一个受精卵是怎样形成一个多细胞生物体的？ 教学过程教学流程 创设情景导入新课  教师活动 引入：通过“中华骨髓库的建立”和“骨髓干细胞捐献志愿者”引入问题，为什么要捐献骨髓干细胞？ 设问：为什么骨髓干细胞能产生形态多样、功能各异的血细胞呢？ 下面我们共同来探讨这个问题 多媒体展示“动物体的结构层次”并出示不同组织的细胞结构，引导学生讨论。  学生活动 学生根据已有的社会 经验思考回答：骨髓内有干细胞产生血细胞 回忆初中所学的生物 体的结构层次。讨论： 生物体不同类型的细 胞是怎样形成的？ 了解细胞分化的概念 细胞分化的特点 使学生明确细胞分化在生物个体发育中的重要作用。 细胞全能型的概念及实例 *通过动物克隆的学习认识动物体细胞核的全能性 总结 提问：这些不同类型细胞的来源是什么？ 它们有什么不同？（形态结构、生理功能）这些差异是不是遗传物质的改变引起的？清说出你 的理由！ 引导学生归纳，并理解细胞分化的概念。 持久性 稳定的，不可逆转的 提问：没有细胞分化会形成一个完整的多细胞生物体吗？ 通过同学们的探讨，我们知道细胞分化过程中遗传物质并不改变，仍然具有一整套和受精卵相同的遗传物质，那么这些体细胞能否发育成为一个完整个体呢？ 教师利用多媒体展示介绍美国科学家组织 培养形成胡萝卜植株的实验，认识高度分化的植物细胞仍然具有发育成植株的能力，由此引导学生了解什么叫细胞的全能性。 动物细胞有没有全能性？ 同学交流：动物克隆的研究历程“多利”诞生的试验过程 小辩论：克隆技术造福人类？！ 教师总结并评价同学们的表现。小结： 细胞分化的概念、意义和特点 植物细胞的全能性 *动物细胞核的全能性——克隆技术  学生观察思考回答问题 描述概念 讨论并阐述细胞分化对多细胞生命体的普遍意义。 观察实验过程，讨论归纳细胞全能性的概 念 学生讨论、上台发言、展示、激烈辩论 课后作业：干 任务： 1 、什么是干细胞？干细胞可以为细胞研究进展 哪几类？ 2 、干细胞的研究取得了哪些成果？ 与人类健康 从这些成果中分析干细胞的研究有哪些意义？  通过报纸、刊物、互联网等途径搜集相关资 料，撰写小论文