西南大学网络教育2018年春[9059]《学前教育心理学》答案.docx

3.与人格特征有关1.教学知识1. 3. 与人格特征有关 1. 教学知识 1. 多赞美其优点，加强其信心 1. 评价目的 单项选择题 1、 以下哪一项不是幼儿多动症产生的原因。 与遗传有关 与大脑发育有关 4. 与脑损伤有关 2、 对课堂节奏的掌握、教学机制的运用等方面的知识属于。 理论知识 技能知识 交流传递 3、对于被拒绝者，幼儿教师需要 多给他发言的机会 加强行为管束 引导较活泼的同伴带他一起活动 4、 将学习评价分为诊断性、形成性和总结性评价的分类标准是。 评价过程 2.班杜拉2. 2. 班杜拉 2. 独特性 4. 治疗教学模式 评价参照物 评价指标 5、 提出替代强化”观点的是。 1. 斯金纳 华生 罗杰斯 6、产生不寻常的反应和打破常规的能力属于创造性思维的。 1. 流畅性 灵活性 丰富性 7、 “早期开端计划”属于适宜性教学方式中的 资源利用模式 以强补弱模式 个别开发模式 8、韦纳归因理论三维度不包括。 内外部来源 稳定性 3.操作性4.幼儿的观察者2. 3. 操作性 4. 幼儿的观察者 2. 模仿学习 2. 真实性评价 3. 教给幼儿具体的程序 4. 可控性 9、幼儿教师的职业角色不包括。 幼儿的养护者 幼儿的榜样 幼儿与社会的中介 10、婴儿通过自身动作活动，反映出他们所看到的和听到的，这种学习方式属于。 1. 操作条件作用 经典条件作用 习惯化与去习惯化 11、通过轶事记录方式搜集资料的评价方法是。 1. 以游戏为基础的评价 多彩光谱评价 谈话评价法 12、斯莱文提出的有效管理者的特征中，“让幼儿练习快速而安静地排队”是属于。 准备引导幼儿的具体方案 帮助幼儿积极参与活动 4. 安排简单而愉快的活动 3.创造不同学习环境2.韦纳4.自我概念转变 3. 创造不同学习环境 2. 韦纳 4. 自我概念转变 3. 负强化 调整儿童的学习速度 提供多样性教材 4. 调整教师的角色 14、动机理论中，提出归因理论的是。 1. 费斯廷格 弗洛姆 马斯洛 15、人本主义的学习观认为学习是。 刺激-反应连接 认知结构改变 心理表征建构 16、作出适宜行为时，取消厌恶性刺激的方式是。 正强化 惩罚 4. 奖励 17、传统学习评价重视的是。 整体性 4.标准性1.积极回应 4. 标准性 1. 积极回应 1. 行为主义 3. 高路迁移 活动性 多元性 18、促进幼儿语言发展的策略中，接过孩子抛过来的球”属于。 运用非语言交流 使用儿化语 创设良好环境 19、掌握学习方法的理论基础是。 人本主义 认知主义 建构主义 20、个体有意识地将某种情境中学到的抽象知识应用于另一种情境属于。 逆向迁移 负迁移 4. 低路迁移 21、针对儿童某一方面能力的缺陷，给予针对性的教育属于。 资源利用模式 补偿模式 教学相适模式 4.治疗模式2.相对功利取向1. 4. 治疗模式 2. 相对功利取向 1. 适用性 2. 中环境系统 3. 改进师幼关系 22、根据科尔伯格的观点，只按行为后果是否带来需求的满足以判断行为的好坏，这种取向是。 1. 服从取向 寻求认可取向 遵守法规取向 23、吉尔福特认为，创造性思维有三个主要特点，其中不包括。 流畅性 独创性 灵活性 24、在布朗芬布伦纳的环境生态模式中，家长与幼儿教师的关系属于。 1. 小环境系统 外环境系统 大环境系统 25、幼儿学习评价的目标不包括。 E. 调整教学方案、教学计划等 F. 改善幼儿的学习态度与情感 4. 提供反馈信息，促进幼儿学习 判断题 判断题 2.B.×1.A.√1.A.√1.A.√2. 2. B.× 1. A.√ 1. A.√ 1. A.√ 2. B.× 2. B.× 1. A.√ 1. A.√ 27、 发现学习是幼儿通过亲身参与实践活动，独立思考、独立探索，去发现自己原来不知道的东西，从而获得 2. B.× 28、 有规则的游戏包括智力游戏、音乐游戏、体育游戏。（） 2. B.× 29、 个性是指一个人在活动中表现出来的区别于他人的稳定、独特、整体的心理和行为模式。（） 2. B.× 30、 学前期儿童想象是从无意想象到有意想象发展的，但是主要以有意想象为主。( ) 1. A.√ 31、 游戏的虚构性也就是游戏的假想性，是以模仿现实生活的某一侧面为基础，并且受集体时间、地点、条件 1. A.√ 32、 大约 5 个月时，婴儿进入了牙牙学语阶段，自第 9 个月起，呀呀语的出现达到高峰。 ( ) 2. B.× 33、心理学领域所说的气质是与个体生理特征，特别是与脑神经活动特征紧密联系的心理活动的动力特征，主 2.B.×2. 2. B.× 2. B.× 1. A.√ 1. A.√ 34、 幼儿社会性情绪的产生和发展要早于基本情绪。（ ） 1. A.√ 35、 幼儿需要是个体活动的积极