大单元教学设计案例+作业设计案例：跨学科设计语文六上第七单元.docVIP

大单元教学设计案例+作业设计案例：跨学科设计语文六上第七单元 01 大单元大主题 统编六年级上册4单元是小说单元，本单元的阅读教学训练要素 是借助语言文字展开想象，体会艺术之美；表达教学训练要素是写自 己的拿手好戏，把重点部分写具体。结合本单元的单元页、单元课文 内容、口语交际、习作，本单元的学习就是以学生生活为基础，在单 元课文学习中通过”识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与 探究等”语文实践活动中，去学习单元课文作者是如何把自己的生活 中练就的一项“拿手好戏”的故事写清楚，从而让学生懂得学会专注 地做好一件事，获得一种技能、 一种思维、 一种成长，这就是一种艺 术。围绕这个总体要求，可以拟定本单元的跨学科学习大主题为：赏 艺术之美，悟生活之趣 02 大主题大目标 本单元围绕“艺术之美”编排了《文言文二则》《月光曲》《京 剧趣谈》三篇课文： 《伯牙鼓琴》既是伯牙鼓琴的艺术和锺子期赏琴 的艺术，也是伯牙钟子期生活中的友谊之趣；《书戴嵩画牛》里既通 过杜处士爱画来说明斗牛图绘画的艺术，尤以牧童赏画的艺术，说明 艺术来源于生活之趣； 《月光曲》中既有贝多芬弹琴的艺术，同样以 盲姑娘赏琴的艺术，说明艺术来源于生活之趣；三篇课文都从音乐、 绘画、戏曲不同角度折射出艺术的魅力。 根据本单元的课文特点和总体要求，围绕单元主题，将本单元的 目标拟定为： 【识字与写字】 1.会写14个字，会写12个词语 2.正确、流利地朗读课文，背诵《伯牙鼓琴》。 【阅读与鉴赏】 1.能借助注释和课文插图理解文言文，讲文言故事。2.读文想象 画面，借助语言文字，赏音乐、绘画、京剧、书法的艺术之美【表达 与交流】 1. 学习修改说明书，学会做好课堂笔记 2.简笔画+思 维导图列出习作提纲，写自己的拿手好戏，把重点部分写具体，表达 自己练就拿手好戏的生活趣味【梳理与探究】 1. 分类整理学过的字词，发现所学汉字形、音、义和书写的特 点，发展独立识字能力和写 2.根据单元和书法有关的话题，梳理绘画、音乐、京剧、书法等 艺术相关的资料，并进行笔记整理。3.利用图书馆、网络查找资料， 梳理探究和书法有关的书法家的书法特点、代表作品和书法家的故事。 03 大情境大活动 根据课标的要求，本单元的内容组织与呈现方式主要是通过整体 感知、 联想想象，去感受本单元所描写的音乐艺术、绘画艺术、戏 曲艺术，文学作品的文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美 体验；同时去了解这些了解文学作品的基本特点，教学中引导学生 综合运用朗读、默读、诵读、 复述、评述等方法学习作品，欣赏和 评价语言文字作品，提高审美品位；观察、感受自然与社会，表达 自己独特的体验与思考，尝试创作“我的拿手好戏”这一艺术文学作 品。于是围绕本单元的主题情境：赏艺术之美，悟生活之趣。,设置 三个大活动项目： 一、单元主题化情境活动项目一：走进生活世界，感受艺术之美 二、单元主题化情境活动项目二：品语言文字之美，赏艺术之趣 三、单元主题化情境活动项目三：赏艺术之美，悟生活之趣 04大关联大整合 围绕单元大主题，从最后要达成的习作、整本书阅读这一单元应 用拓展性学习作为总体要求，将本单元的课文学习、习作、课后思考 题等单元内容进行组合，构建一个单元主题化、项目式学习目标系统， 进行比较阅读： 1.品音乐艺术之美比较阅读：《伯牙鼓琴》和《月光曲》,在《伯 牙鼓琴》中，伯牙善鼓琴，锺子期善听，《月光曲》中贝多芬善弹琴， 盲姑娘善听琴，感受知音难觅，音乐之美，艺术之高。 2.品语言文字之美：比较阅读《书戴嵩画牛》和《京剧去谈》, 《书戴嵩画牛》富有生活情趣，牧童的语言、动作、神态生动形象， 给人留下了很大的想象空间。 《京剧去谈》虚中有实，实中有虚，动 作造型极有情趣，从语言文字中感受绘画宇京剧的艺术之美，从而联 系生活，体会好戏之趣。 05大项目大任务 围绕以上三个项目活动设计了以下项目活动如下： 一、单元主题 化情境活动项目一：走进生活世界，感受艺术之美 项目任务一：单元导读课 1.整体创设单元情境： 赏艺术之美，悟生活之趣 3.结合交流平台、口语交际、习作明确单元目标和任务及单元学 习方法 4.拟定单元主题化学习主题 作业设计： 1.搜集整理所学过的书法家及作品，初步感知他们书法艺术2.搜集 整理学过的关于绘画艺术如《画》《墨梅》二、单元主题化情境活动 项目二： 品语言文字之美，赏艺术之趣 项目任务一：精读学习《伯牙鼓琴》,体会伯牙鼓琴的艺术，以及他 与锺子期的深厚友谊 1.整体朗读课文，感知音乐艺术之美 (1)自由朗读课文，读准字音，读通课文， (2)借助注释，抓住课题“伯牙鼓琴”整体把握课文内容a. 起 因：伯牙为谁鼓琴 伯牙鼓琴 伯牙鼓琴 Hong 伯牙鼓琴，锤子期听之。方鼓琴而志2在太山