大班关于雨天的项目化课程项目化学习活动作业方案案例设计.docVIP

雨天，我们想…… 一、项目简介 《3-6岁儿童学习与发展指南》在健康领域“身心状况”中提到“ 具有一定的适应能力”,根据幼儿的年龄特点，从人体对天气冷热及其 变化适应上提出了幼儿学习与发展的具体目标。 随着季节的变化，雨天越来越多，孩子们天生喜爱玩水，征询了孩 子的意见后，我们决定尝试户外游戏的“雨天模式”。该项目是城东实 验幼儿园的教师基于真实情境——“在雨天户外游戏时，孩子们看到滴 落的雨水，引发了思考：可以把雨滴接起来吗?雨下得越大雨滴就接得 越快吗?哪里可以接到更多的雨滴?”下开展的一个以科学领域为主体 的学习型项目。 二、驱动性问题 怎样能收集到更多雨滴? 三、核心概念 1.实践是最有效的验证方式。 2.测量、比较等培养幼儿的科学探究能力。 3.班级资源是开展学科项目的载体。 4.培养学生的探究能力，在活动中主动发现和思考问题。 四、学习目标 科学：探究快速收集雨滴的方法，通过实际操作，运用实验和记 录等方式得出液体的多少并不会因为容器的形状而改变的经验。 五、预期成果与评价 本项目化学习的评价包含阶段性评价和终结性评价，其与成果的 呈现紧密相连，注重对探究能力和实践过程的评价。 1.阶段性成果 向家长收集雨披和雨鞋，开辟出了一块“雨天户外装备区”,和 孩子们一起对雨披、雨鞋进行编号、整理、摆放，以便孩子们能够方 便地取用，梳理雨天户外活动规则。 个人：了解雨天户外活动规则，准备所需的材料，尝试接雨滴。 团队：开展接雨滴活动。 2.终结性成果 测量收集到的雨滴的总量，用不同形状的量简进行比较。 个人：完成雨滴收集，进行测量。 团队：将收集到的雨滴集在一起，在不同的量筒内进行测量。 六、汇报形式 撰写活动感受、展板展示和集体汇报。 七、教学准备 1.学习制作材料 (1)教室及场地 学生开展活动前准备的场地，适合雨天户外活动的场地 (2)专业工具和材料 雨衣、雨鞋、杯子等容器若干、圆形量简、三角形量筒、正方形 量筒 2.思维支架工具 (1)教师前置需求 知识储备：液体测量的知识 技能储备：收集液体的方法经验 (2)学生前置需求 知识储备：初步了解液体收集的方法，有实验操作探究的经验。 八、项目任务分解 本项目分为两部分内容：收集雨滴，液体的测量与比较，项目时 长约4课时。 九、项目实施 任务一 ：收集雨滴(3 课时) 1.阶段性目标 (1)亲子活动，通过查阅书籍等方式，以学习的态度去了解收集 液体的方法，所需的材料； (2)为“收集雨滴”的活动确定好需要准备的工具和材料； 2.核心问题 收集雨滴要用到什么?如何收集? 3.核心任务 我们为收集雨滴活动作前期准备，尝试收集并讨论方法。 4.支持性活动 (1)在活动前和活动后与家长主动沟通，宣传与说明雨天活动的 价值以及幼儿园对孩子所做的保育、安全工作，降低家长的顾虑，帮 助家长从物质、心理两方面做好准备。 (2)进一步思考如何丰富活动所需的材料和工具。比如提供不同 材质的器皿让孩子接雨滴，从中获得更多直接经验，产生精彩的想法 在活动中展开讨论，如何收集更多的雨滴。 (图1) 不一会儿，有孩子发现了问题： “接到杯子里的雨滴太少了，哪 里可以找到更多的雨滴呢?” 轩轩说：“去大树下，我刚才在大树下接了好多雨滴!” 阿宝说： “水坑里也有好多雨水!” 夕夕说“我知道!那边树上的叶子大，可以接到好多雨滴!” 孩子们七嘴八舌、群策群力， 有的孩子拉着同伴跑来跑去找雨滴，有的孩子把杯子放在头上站 在栏杆外面纹丝不动接从天上掉下来的雨滴，有的孩子来到滑梯的长 椅旁，用手慢慢地将雨滴收集到瓶子里。 Q: Q: 怎样能收集到更多雨滴? 这以心国度术成学接从关安中排 A600000600 0460, A0 000 图1 (设计意图： 幼儿事先准备收集雨滴所需的工具，第一次尝试收 集雨滴，用已有的知识经验思考收集的方法，并在尝试中不断探索新 的办法，第一次尝试后幼儿进行集体讨论，分享自己的经验，开展第 二次雨水的收集，幼儿在尝试中不断习得新的经验。) 任务二：液体的测量与比较(1课时) 1.阶段性目标 (1)初步学习测量液体的方法，通过操作实验，发现液体的多少 并不会因为容器的形状而改变。 (2)小组合作进行实验探究，学会分工。 2.核心问题 如何进行液体的测量? 3.核心任务 图2、3:测量液体图4、图5:用不同容器测量相同的液体 小组合作实验完成液体测量并记录。 4.支持性活动 给幼儿提供大小和形状不一的量筒，为了便于幼儿观察，将雨水 用等量可乐进行替换。 启发幼儿思考测量的结果，让幼儿通过亲身实践获得相关新经验 孩子们对量筒充满了兴趣。在活动之后，我们找来了不同大小、 形状的量筒。首先，孩子们试着识别刻度。 尝试了不同大小的量简之后，孩子们产生了问题：在小的量筒里 ,可乐会