学生综合素质评价研究与实践——教育部基础教育课程教材发展中心活动.ppt

3.丰富标志成果，激发成长动力 * * * * * * * 山东省昌乐二中学生综合素质评价研究与实施 2019年11月8日 山东省昌乐二中创办于1959年，是一所文化底蕴丰厚、教学设施先进、师资力量雄厚、教学质量领先的省级规范化学校。近年来，在上级部门的领导、帮助下，学校坚持立德树人教育根本任务，实现了集团化、品牌化、国际化发展，为国家培养了一大批高素质人才，承担了一所名校所肩负的社会责任。 一、加强学习认知，目标更加明确 二、系统梳理细则，明确评价标准 三、综合素质评价阶段性成果 四、综合素质评价需解决的问题 1.认真学习习总书记讲话精神和国家教育要求 习近平总书记在全国教育大会上提出： 要深化教育体制改革，健全立德树人落实机制，扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，从根本上解决教育评价指挥棒问题； 要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系。 一、加强学习认知，目标更加明确 2.《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》中明确提出：综合素质评价是对学生全面发展状况的观察、记录和分析，是培育学生良好品行、发展个性特长的重要手段。 评价内容：根据义务教育的性质、学生年龄特点，结合教育教学实际，细化和完善思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践五个方面的评价内容和要求，充分反映学生的全面发展情况和个性特长，注重考查学生的日常行为规范养成和突出表现。评价方法：初中学校和教师要指导学生做好写实记录，整理遴选具有代表性的活动记录和典型事实材料。 评价结果呈现：初中学校要将用于招生使用的活动记录和事实材料进行公示、审核，为每位学生建立综合素质评价档案，提供给高中学校招生使用。 评价结果使用：档案材料要突出重点，简洁明了，便于在招生中使用。初中学校和教师要充分利用写实记录材料，对学生成长过程进行指导，促进学生发展进步。 有利于全面贯彻党的教育方针、发展素质教育、全面深化课程改革； 有利于落实立德树人教育根本任务，引领学生德智体美劳全面发展，培养时代新人； 有利于引导教师转变教育教学行为，促进基础教育课程改革深入、健康发展； 3.目标清晰明确 理念引领，明确立德树人的基本思路 层层培训，保证评价主体和评价把控人员的认知和践行 细化过程，走好综合素质评价每一步 注重证据，撬动学生自主成长 提供平台，激发学生成长活力 科学评价，引领学生健康发展 4.整体设计与组织实施 服务育人原则 简约易行原则 民主公开原则 过程育人 全面育人 全员育人 关注每一个人 1.三项基本原则 二、系统梳理细则，明确评价标准 2.建构五个维度 思想品德 1.热爱祖国 2.遵纪守法，明礼诚信 3.尊敬师长，团结同学 4.保护环境，爱护公物，勤俭节约 5.责任担当，主动成长 学业水平 1.学习规划（成长项目的制定、成长日记的利用） 2.学习表现（课堂表现、自习变现、导学案） 3.学习效果（单元检测、期中、期末质量检测） 身心健康 1.体育（体育课堂、韵律操、跑操、眼保健操、集会表现） 2.健康生活方式（三餐、两睡、内务、卫生） 3.心理健康（自信、自强、抗压耐挫） 艺术素养 1.音美课堂 2.乐器学习课程（每人一件乐器） 3.书法课程 4.艺体社团课程 社会实践 1.技术课程 2.研学课程（西瓜嫁接、火山口研学、中华文化寻根游） 3.研究性学习（中秋文化、春节传统文化） 3.演讲与写作课程 3.运行三个组织 学校综合素质评价 领导小组 年级综合素质评价 领导小组 班级综合素质评价小组 校长、中层干部、班主任、教师、学生、家委会成员和社会人士，共17人组成，其中有2名家长和1名社会人士 审议通过学校综合素质评价方案；组织实施学校综合素质评价工作；指导班级开展综合素质评价工作；对班级综合素质评价结果进行公示、认定；解决评价工作中出现的问题。 级部主任、班主任、任课教师和家长代表，人数共9人，其中有2名家长代表 根据学校的文件精神和级部实际悄况，制定具体的评价程序；认定班级评价小组成员；本级部各班级评价工作进行指导与监督；对评价结果进行审核、公示和确认；对评价中出现的分歧予以澄清和仲裁。 对本班学生进行培训：建立学生综合素质评价档案：指导学生做好成长记录；组织开展本班综合素质评价工作；对有关评价数据进行汇总整理；组织学生标志成果展示、交流和认定；解答学生与家长在咨询。 班主任、任课教师、学生和家长代表，人数共9人，其中有2名家长代表 组织机构 人员构成 职责 4.凸显三个评价 评价主体多元化： 导师团成员、学生、家长、社会人士等；“谁了解谁评价”原则 评价内容实效化： 与班级文化建设相结合；把五个维度的评价与七个部的工作相统一 评价过程档案化： 设立成长档