色彩的明度渐变.docx

色彩的明度渐变 教学目的： 1、认识领域：巩固色相、色彩、明度三要素等色彩知识，了解明度、纯度的概 念和明度渐变的调配方法。 2、操作领域：通过明度渐变的练习，体会渐变的技术的要领， 掌握制作的方法。 3、情感领域：体验明度渐变的艺术风格，提高表现能力，培养学生勇于创新的能力和耐心细致的工作态度。 教学重点： 了解明度渐变的概念，感受渐变的艺术特点。练习、掌握绘制方法。草稿图的设计。 教学难点： 1、草稿图的设计，色条、色块的布局，设想添色后的有序排列。 2、渐变的技法要点和添色时的均匀有致与灵活运用。教具学具 师：课件、毛笔、水粉颜料 生：课本、毛笔、水粉颜料、调色盘、画纸等教学过程： 一、视频导入 1、师：“同学们，先来欣赏一组图片，看看你能从图片中发现什么？” （多媒体来展示多种风格的渐变形式。人物个子高矮的渐变，人物体型胖瘦的渐变，罐子的粗细的渐变，纸盒的体积大小的渐变 …… 把色块的明暗渐变夹在其中，让学生在不经意间找出渐变的物体的特征。） 2、趣味发现渐变物体间的反义词现象和渐变顺序的双向性。二.介绍知识 明度是指色彩的明亮程度。各种有色物体由于它们的反射光量的区别而产生颜色的明暗强弱。色彩的明度有两种情况：一是同一色相不同明度。如同一颜色在强光照射下显得明亮，弱光照射下显得较灰暗模糊；同一颜色加黑或加白掺和以后也能产生各种不同的明暗层 次。二是各种颜色的不同明度。每一种纯色都有与其相应的明度。黄色明度最高，蓝紫色明度最低，青、绿色为中间明度。色彩的明度变化往往会影响到纯度，如红色加入黑色以后明度降低了，同时纯度也降低了；如果红色加白则明度提高了，纯度却降低了。 色彩的明暗基调是指一个色彩结构的明暗及其明度对比关系的 特征。整体的色彩是暗的，还是亮的；是明度对比强烈的，还是对比柔和的，这种明暗关系的特征，将成为这个设计的色彩效果的基础。 按照孟谢尔色寺的明度色阶表，将色彩的明度划成十个等级，即存在 10 种明暗基调。即：低长调、低中凋、低短调、中长调、中间中调、中短调、高长调、高中调、高短调、全长调。 在高调中(亮色调)：为了避免色弱感，可以在色彩排列上加强色相的对比节奏，这样可以增强高调色的色彩力度。 低调色(暗色调)：有一种重量感和物质感，在处现低色调时，加强冷暖对比可以增强低色调的生动感。 三、先出示几例打乱了色彩明暗顺序的物体。 如房子、鞋子、树、人物等自然形，各题材均涉及，让学生重新排列，作拼色游戏。再打乱了渐变顺序的纯粹的色块或色条，让学生自由搭配、配合。这两、次拼摆练习，就是两次练习不同范围：一种是自然形，一种是线条几何形。 四、欣赏范图： 如果用色彩的明度渐变来创作一幅画，会是什么效果？ 让我们来欣赏几幅用色彩的明度渐变做为表现手法的作品。 欣赏老师准备的范图 欣赏美术书中的图片 欣赏优秀学生作品 交流、发表意见，了解、熟练概念。五.交流 欣赏了这些优秀的渐变画，你知道加入什么色彩调配才能调出明度渐变的效果？ 师总结：只要逐渐加入黑或白，任何一种颜色都可以形成渐变， 成为有序排列的明度渐变图案。 六. 创作 老师示范： 教师用蓝色加白色、红色加黑色两种渐变作比较，结合学生调色小练习中出现的问题，做具体示范，也可以让部分学生跟老师一同练习、示范。 学生练习： 要求： 独立创作一幅色彩明度渐变的图案画。 用水粉颜料色完成作业。七评价学生优秀作业展示 评出“最佳效果奖”。 你能用自己的作品来说说明度渐变的特点吗? 你的作品哪一部分表现得最好，哪一部分有待改善? 八. 延伸 寻找色彩的明度渐变在生活中的运用。 点彩游戏 教学目标： 认知目标：通过观察探究，感知色彩空间混合的视觉效果，了解色彩空间混合的基本原理； 技能目标：通过尝试，能选择合适的色彩，运用恰当的点彩方法进行临摹或创作； 情感目标：从游戏中体验点彩的乐趣，激发学生探究、创造、表现的欲望。 教学重难点： 1、运用空间混合原理进行领没获创作。 2、进行空间混合的色彩选择。教学准备： 教师准备：点彩范画，大师作品打印稿，水粉颜料。 学生准备：课前了解点彩画派的相关知识，搜集塑料瓶、纸拎袋、纸箱等。 教学过程： 一、探究导入 出示黄蓝点的作品。 说说从这幅画中你看到了什么颜色。 近处看这幅画，是由蓝色和黄色两种颜色的点组成的。今天我们就一起来体验点彩游戏的乐趣。 揭示课题《点彩游戏》 二、初步尝试 如果想表现橙色，但不能用橙色，我们可以怎么画？紫色呢？ 尝试在作业纸上用点彩的方法装饰：一组的同学装饰成橙色，一组的装饰成紫色，第三组人选两种相似的颜色，第四组任选两种对比色。两人合作完成。 用展板展示画好的作业，学生说一说方法。二、欣赏探究 其实，点彩画不仅仅是我们玩的游戏，这种画法由来已久， 课前请同学们了解的有关点彩画派的知识，请向大家介绍一下。 点彩