读书笔记7：《创造适合学生的教育》.docx

1 - 2 - 读书笔记 第7期 《创造适合学生的教育》 作者：冯恩洪 滨州市阳信县洋湖乡学区 南林 初识此书 《创造适合学生的教育》告诉我们:教育的目的是让学生享受教育，教育的最高境界就是让学生享受适合自己的教育，教育不仅要创造适合教育的学生，教育更有责任创造适合学生的教育。创造适合学生的教育,需要智慧、需要激情、需要胆识。创造适合学生的教育，离不开课堂变革和课程建设。书中指出，为了教师自身的专业成长，为了教师群体的专业成长，为了教学中存在问题的解决，作为老师有必要进行不断的反思。他说:教师的成长=经验+反思.这一公式清楚地告诉我们:一个教师的成长过程离不开不断的反思。同时教学的特殊性也决定了教师要不断反思，他还说过这样的两句话:课堂没有彩排，每一-节课都是现场直播。永远没有成功的课堂，只有遗憾的课堂。课堂艺术是一门遗憾的艺术，教学中科学、有效地反思自己的教学行为，总结教学的得失、成败，不断地发现困惑，不断的解决问题,帮助我们减少遗憾，从而不断完善自己的教学艺术。教学中学会反思自己，总结自己，取长补短，才能提高自己，才能不断地走向成熟。 我发现在我以往的教学中，并没有创造适合学生的教育，最多是在尝试挑选适合学生的教育。创造适合学生的教育关键是研究学生，要关注学生的差异。也不要埋怨差异，要重点关注学生之间的差异，研究差异，做到胸中有书，目中有人。我的目标是先要能挑选出适合学生发展的教育，慢慢能熟练掌握适合学生的各种教育，最后才可以创造适合学生的教育之路。 找寻专业成长的“活水” 有这样一个让教师值得深思的问题:为什么早在起始年级就回出现一些落伍的学生。而到更高年级有时候还会遇到落伍的无可救药的，因而教师干脆对他们放弃不管的学生呢?是他们太笨，还是上课没有专心听讲，还是应该从我们教师自己身上找原因呢?这更使我陷入了深深的沉思中。作为教育者，我们是否做到了教育的公平?是否做到了关爱每一位孩子?特别是弱势群体。再幼稚的学生，也是有个人思想和感情，有独特的思维和心灵。他们不是我们施恩或者显示个人魅力的对象，更不是被动等待我们去塑造的苍白灵魂。我们应该多-份关爱，多洒一份阳光，给那些需要的学生。我想，今天的老师要想做最好的自己，恐怕要拿起书来养成读书的习惯，享受读书的乐趣，作为学校的管理者，引领教师养成读书的好习惯，也是一份沉甸甸的责任。 教师要给学生一碗水，自己须有一桶源源不断的活水。活水的源头，则是教师深厚的文化底蕴。而读书，则是提高教师素养的最重要的途径。教育的功能是把自然人打造成社会人。我明白了要使我的学生从自然人成长为社会人，就要培养他们的发展学习能力、适应能力和实践能力，首先是发展学习能力，决定着他对社会的贡献也左右他自身的人生幸福。现在我们的世界瞬息万变，最终学生也要进入社会中承担起他们的社会职业。所以学生只有学习能力是不行的，还要发展学生的适应能力和实践能力。适应能力即适应变化的能力，实践能力即把知识应用的能力。这样知识才能成为力量。最后就是发展学生与人打交道的能力。就像英国老师鼓励冯老师女儿的那样:抓住一切在陌生人面前展示最优秀的自己的机会。这就是提升交际能力的捷径。 我想，这些也是教育的本质。 教育的最高境界——尊重 学生是有差异的，那么作为老师的我们就要关注学生的差异，尊重学生的差异性情感。冯老师讲的一个小故事让我感受到了尊重的力量。一个14岁的黑人小男孩在课堂.上被老师提问时把3+5的答案说成大概等于7。老师没有责怪你而是说:你真了不起，你离成功就差一步了。在老师这句话的鼓励下，黑人男孩主动举手说大概等于8，并很大度的问访问的中国校长他答的对不对。而我们的校长也很优秀的回答，“孩子，如果你能把大概两个字去掉，你就更了不起了。”回答错误的学生也有追求自我尊重的需要。你尊重他的情感需求，就会生成和谐的师生情感。这是教育工作者的最高境界。冯老师建议我们从四个状态入手:即倾听学生的心声、为学生选择合适的教育标准、给学生选择的机会而非只有服从和给学生提供享受教育的机会。 一些学生学习品质差，甚至有一些不良的行为习惯，这是更需要我们的教师用更多的关爱去感化和帮助的。任何轻视、嫌恶，只会使他们。把一个智商优秀、学习品质良好、家庭背景好的学生，培养成一个全面发展、和谐发展的人，这也许并不困难；而要把一个智商一般、家庭背景一般、学习品质差的学生培养成一个乐观的、文明的、好学上进、学业优秀的合格的毕业生，就很不容易。也真因为不容易，才更显示出我们工作的难能可贵。 教育之德 《道德经》谈到，德行遵从于道”，而“道可道，非常道”,于是德就是在尊重规律中一种自觉的行为表现。也就是说，德，没有功利性的目的，它是自然中的一种自觉,是自觉地对自然规律的尊重。.假如每天按时上下班，是因为自己