Unit2 Healthy lifestyle教学设计、反思与研讨.docx

Unit 2 Healthy Lifestyle Reading and Thinking: Habits for a healthy lifestyle 设计人：许宁宁 时间： 2022.3.1 一、English core competences (英语核心素养) Language abilities (语言能力): Identify and get familiar with the key words in the text and know the main idea of the text. Learning abilities (学习能力): Learn how to find the main idea of a paragraph and understand the structure of the text. Thinking abilities (思维品质)：Learn the cycle of how habits are formed and find out how to change a bad habit and create good ones. Cultural awareness (文化意识)：Understand the differences of the lifestyle between people at home and abroad and what they have in common. 二、教材分析 本节课是人教版高中《英语》(2019 版)选择性必修三 Unit 2 Healthy Lifestyle的一节阅读教学课，题为Habits for a healthy lifestyle，话题是“健康的生活方式”，旨在帮助学生认识习惯的本质及其运转原理，在此基础上，利用习惯周期，聚焦影响习惯改变的关键因素，尽早识别和改变坏习惯，从而树立积极的生活态度和健康的生活方式，提升识别问题、分析问题和解决问题的意识和能力。本语篇类型为论说文，兼具议论文和说明文的特征。文本第一段旨在提出问题，作者阐述了坏习惯的危害，并指出青少年应学会尽早识别坏习惯并做出恰当改变。第二、三段旨在分析问题，作者阐明了习惯的内涵，并利用现代心理学知识——“习惯周期”，揭示了习惯的运转原理。第四、五段旨在解决问题，第四段阐述了习惯周期的应用价值，第五段则阐述了改变坏习惯的其他关键因素，包括时间和自律等等。第六段作者重申论说点，并呼吁年轻人认真思考并做出改变，从而建立健康快乐的生活方式。?在进行本文教学设计时，除梳理文本内容和结构外，教师应引导学生积累有关“健康的生活方式”的话题词汇，如physical and mental health, habit, appropriate, alcohol, tobacco, abuse, facilitate, examine, discipline, dominate等。学生学习语言时，应尽可能融合内容的学习及思维的培养。引导学生利用思维导图梳理语篇结构，建构对习惯这一概念及其运转原理的认识，培养其逻辑思维能力，提高学生认识问题、分析问题和解决问题的能力。?在整节课的学习活动过程中，充分运用“自主”、“合作”、“探究”、“展示”、“体验” 和“反思”等学习方式，有效培养学生学习策略，在活动中提高学生认识问题、分析问题和解决问题的能力，从而提高了学生的学科核心素养。 三、课程标准及考情分析： 纵观历年高考英语试题，阅读理解是对学生综合能力的考查。它不仅考查学生获取信息、理解具体事实以及抽象概念的能力，还要求学生要全面、准确地理解语篇语境，把握上下文的隐含意义，从而做正确地推断，这就对考生提出了更高的要求。 本节课着重培养学生通过关键词查找信息、归纳段落大意的能力。教学中设计了层层递进的学习任务，让学生通过跳读、查读获取文章大意和细节信息，通过深层阅读，让学生对文本内容进行分析、推断， 深入理解文章的言外之意，有助于引发学生思考，提高解读文本内容的能力。 四、学情分析 学生英语的基本功相对薄弱，缺乏一定的自主合作和探究的能力，但具有了一定的英 语语言知识和英语应用能力，因此，设计这节课时，我抓住他们喜欢体育明星的特点，选 择他们感兴趣的话题，以朋友的身份走进他们，以基础的语言启发他们，在教学过程中设 计的问题适应学生的英语水平，尽量让问题简单化，让学生在学习过程中拥有成就感，养成自主学习的习惯，从而消除英语难学的思想，对英语产生兴趣。 五、Focal and difficult points（重难点） 1. To learn how to find the main idea of a paragraph 2. To understand the s