石家庄高新区第二小学五年级英语教案.docx

五年级英语教案 Unit 6 Lesson 34 一、教学步骤与建议 热身／复习 (Warming-up／Revision) 出示所准备的食品，让同学们自由选择喜欢的，并用所学句型进行问答练习。 然后让同学们猜谜语，如：It's very sharp. It's long. 边说边做动作，帮助学生理解意思，猜出单词 knife。继续问学生：Whose knife is this? It’s Lisa's. What can you do with it? We can cut the watermelon with it.引出 soup 和 pudding 这两个词，为新授内容打下基础。 新课导入 (Presentation) 教师猜的最后一个谜语应是 plate，然后把准备好的 pizza 放入其中，间学生： Is this Peter's pizza? 学生答：Yes, it is.／No, it isn't. 把同学分成两组，自由选择物品，用 Is this Peter's／Bob’s…?Yes, it is.／No, it isn't. 来进行问答比赛，哪组说对了，就把这件物品当作装饰品给哪个组，最终选出优胜组。 在这一学习过程中，可以向学生展示不同大小、不同颜色、不同质地的 knife， fork，spoon，和 plate，同时用这些餐具做线索，继续学习 pudding 和 soup。 教师在黑板上示范板书 Just write 部分的单词和语句，一边写一边读，也可以让同学来领读，全班边读边仿写。 趣味操练 (Practice) 出示课前准备的食品，先出示学生最熟悉的中餐食品，如： rice，noodles， dumplings 等，再出示西餐食品，如：hamburger，sandwich，beef, sausage 等。让学生用 Whose…is this／that? Maybe it's Mary's. Is it your／his／her camera? Yes, it is.／No, it isn't. Do you like dumplings? Sorry, I like sausages.对所有物品进行问答练习。 教师让各组同学在一分钟的时间内，尽可能多的表达他们的想法，如：I like pudding. I like pork.其它各组要记住他们所喜欢的食品。表达结束后，其它小组同学要用他们提到的食品作对话，如：Is this…’s cake? Is that …’s egg? 等等，然后由原组同学对他们的表现进行评价，并选出优胜组和表现突出的同学。 由表现突出的同学选择自己喜欢的食品，然后提问大家：Whose…is this? 或是 Is this your…?用来统计喜爱中、西餐的同学各有多少。(允许同学有额外的选择) 播放 chant 录音，让学生听两遍。教师解释 bake 和 baker 的意思。再播放录音， 让学生跟着模仿。教师可以适当加入一些动作，如：说到 She wanted to taste some cake.时，可以做出相应的动作，也可以让学生自己编动作。最后，让学生自己配上自己满意的动作齐声说 chant。 课堂评价 (Assessment) 教师指导学生完成《活动手册》中相关的内容。 让学生先读句子，然后把会话、人物和物品一一对应连线。主要检测学生认读理解句子的能力。 要求学生观察对话内容，读句子，根据需要在右侧的词库(word bank)里选出适当的词填在句中相应的位置。再大声朗读对话。检测学生理解句义的能力、书写能力和语音语调。 字谜游戏。让学生根据图画提示，在小方块中填上适当的字母构成完整 的单词，在把单词对应的序号写在对应的物品下面。检测学生识记和书写单词的能力。 要求学生听录音，结合图片情景，在题目的空白处填上相应的内容。然后读出对话内容，或者两人一组进行会话。检测学生听力理解能力、认读句子的能力和书写能力。 教师指导学生将自己在本课的表现用 A(优秀)、B(良好)、C(继续努力)记录在评价表格内。 评价项目我能积极参与今天的活动 我在说唱活动中表现积极主动 我在活动中能够很快说出所学词语我能够大胆地运用所说的词句 我的课堂表现得到了小组伙伴的认同 教师具体简要地记录学生的课堂表现： 同学们是否积极参加了本节课的活动? 在小组活动时，有几个小组协调程度较高? 有多少同学能够熟练运用所学的知识? A B C 本课对学生掌握学习内容的评定方法： 能运用所学句型询问物品的主人。 能对别人对物品的询问做出准确的回答。 教师说单词或出示图片、实物，学生能够迅速做出反应，并能正确书写。提供具体的语言背景，学生能迅速联想到所学语句，并做出适当的反应。学生能单独说 chan