国学经典诵读校本课程纲要.docxVIP

《国学典型诵读》校本课程纲要 普通项目 课程名称：国学典型诵读课程类型：语言文字类 主讲教师：各年级班主任 教学材料：典型《三字经》《弟子规》《小学生必背古诗70首》等内容为主；辅以名言、对联、谚语、古诗词名句、歇后语等内容。 授学时间：每七天一学时，每学期16学时。授课对象：一——六年级全体学生 具体方案 一、课程目的 （一）总体目的：提高学生的人文修养，积淀他们的文化功底，让学生打好传统文化的根基。关注学生健全的人格发展，充足运用学校的现有文化资源，激励学生进行体验性、探究性和发明性的学习，丰富学生生活，发展学生个性特长，形成良好的行为习惯和良好道德情操。探索出传承典型与学生健康成长的有效办法，能在一定范畴内得到推广。使学生获得健康的审美情趣，提高教师专业水平，掌握校本课程内涵，突出学校特色。 具体目的 知识与能力： 1、使学生领略到读书的价值与意义，激励同窗们多读书、读好书，引导同窗们养成良好的读书习惯。 2、掌握典型诵读资料，培养阅读、体现、作文能力。 3、教师师在校本课程开发和实施中，发展教研和科研水平。 过程与办法： 1、全体学生能背诵弟子规，唱弟子规歌，培养学生诵读能力和感受语言的能力，积淀文化底蕴。 2、用《弟子规》的规定来规范自已的言行，践行弟子规，形成良好的行为习惯和良好道德情操。 3、在观赏朗诵经历中掌握学习办法；在教学过程中感悟阅读学习的办法。 4、掌握对的的读书办法，在阅读经历中，让学生喜欢阅读、品味典型、分成阅读感悟。 5、让学生在朗诵音韵和谐、朗朗上口的文本中获得语感，获得内心成长的能量。 6、营造“典型诵读“的氛围，增进学校“中华传统文化教育” 特色的形成，提高办学质量，提高办学品位，打造办学品牌。 情感与价值观： 1、主动营造学习氛围，兴起爱书、读书热潮，培养学习情趣，提高人文素质和人文精神。 2、让学生在“爱好教学”、“特色活动”中，陶冶情操，学会学习；感悟到读书的乐趣。 3、初步感受中华民族的典型优秀文化，激发热爱祖国的情感。在祖国深厚的文化土壤中汲取大量的精神养料，成为中华优秀文化的继承者和传输者； 4、根据不同的教材内容培养学生主动的情感，协助学生树立对的的人生观和价值观，增进学生终身发展。 二、课程内容与活动安排 1、课程内容 年级内 年级 内 容 一年级 《小学生必背古诗 70 首》中的 10 首、《三字经》 二年级 《小学生必背古诗 70 首》中的 20 首、《三字经》 三年级 《小学生必背古诗 70 首》中的 30 首、《弟子规》 四年级 《小学生必背古诗 70 首》中的 40 首、《弟子规》 五年级 《小学生必背古诗 70 首》中的 50 首、《弟子规》 六年级 《小学生必背古诗 70 首》全部诗篇、《弟子规》 低年段：以读为主，以读促背。能按照一定的韵律诵读和背诵，通过故事理解意思；结合实际指导学生行为。 中年段：读书贵在实践，习惯重在养成。背诵全文，能说出重要 句子的意思；开始写行善日志，引导学生一周做一件好事，课上把好事记下来讲出来。积累古诗及古诗基本知识的普及。 高年段：在《弟子规》学习基础上，合适进行典型名句拓展。以《中华传统美德教育》为内容，积累名句，并在生活和写作中能加以运用。 2、活动安排： ①每学期举办一次《国学典型诵读》研讨课活动，每次一节公开课。 ②每学期进行一次质量检测活动，总结讲评。 ③每学期举办一次《国学典型诵读》有关竞赛 三、课程实施建议 1、激发爱好——爱好是最佳的老师，是推动学习活动的一种内驱力。因此，要坚持把激发学生爱好贯穿于课程的实施过程中。定时组织学生读书，指导上网浏览典型文化和观赏书法艺术作品等。重视环境熏陶，充足发挥校园文化阵地的育人作用，在橱窗、展板、墙报、读书角悬挂和展示典型书籍、名言等，形成浓郁的典型文化氛围。 2、学科渗入——各学科要根据学科特点，结合典型文学的内容，在教学中渗入典型文化，特别是语文学科，加大指导力度。如：师生共同诵读、学生展示诵读等。 3、开展系列活动 建立班级图书角，理解学生的阅读爱好，推荐适合学生阅读的课外书籍。班主任指导学生进行课外阅读量登记。 经常为学生读书讲故事，让他们在听书或故事的过程中受到感染，从而爱上读书。运用班会、校会等时间给学生提供展示的机会。 在校本课程成果报告中推出典型诵读中的典型，进行表彰。 4、开设时间：每七天一学时 5、组织、场地与规模等 组织教师学习课程理论，更新教育观念。 以班为单位由班主任组织自己班的学生在本班进行学习。 阶段性小结和经验交流。 四、课程评价 （一）对校本课程的评价：实施全程评价。采用教师评、学生评、家长评等多个评价方式，对《校本课程纲要》进行评定，提出改善建议，及时改善。 （二）对学生评价：①准时完毕背诵的内容，粗知大意；②初步理解“国学典型”，理解中