《大气压强》说课PPT.pptx

人教版九年级物理第十四章第三节;说课板块设计;一 、说教材;2、教材处理 增加证明大气压存在的实验，让学生动手做实验，亲身感受大气压的存在。（突出重点） 引导学生完成估测大气压值的探究实验，粗略估测大气压值，顺势力导、补充大气压支持水柱的实验，自然过渡到托里拆利实验，让学生通过计算得到精确的大气压的值，使学生竖立进行科学探究的信心，增强学生动手实验的能力，培养学生热爱物理、热爱科学的热情。（突破难点） ;据新课标要求，制定了教学目标 1、知识与能力 了解大气压强的存在及产生原因。 了解测量大气压的方法，知道托里拆利实验的原理、过程和标准大气压的值。 2、过程与方法 通过观察实验现象，感知大气的存在。 通过学生活动，体验测大气压值的过程。 3、情感、态度和价值观 培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲。 重视理论联系实际，体会物理知识与生活的密切联系以及对人类生活的影响。; 教学重点、难点： 重点：体验大气压的存在。 难点：理解托里拆利实验。;二、说教法; 三 、说学法;四、说过程;四、说过程;第二阶段 实验探究 层层深入 ;第二阶段 实验探究 层层深入 ;第二阶段 实验探究 层层深入 ;第二阶段 实验探究 层层深入 ;第二阶段 实验探究 层层深入 ;;马德堡半球实验——不但有大气压，而且还很大 ;大气压到底有多大呢;实验改进;实验改进;实验改进; 创设情境 诱导思维突破难点;创设情境 诱导思维突破难点;演示托里拆利实验;第三阶段 开拓视野 拓展应用 ; 学生自主总结 教师点拨概括;第五阶段 达标检测 反馈矫正 ; 1.科学小作文：《假如没有了大气压》 2.小刚一家人要外出两个星期,他担心家里的盆景因水蒸发而干掉,你能想办法为他设计一个自动浇水装置吗? ;板书设计;欢迎批评指正！;感谢阅读人教版九年级物理第十四章第三节;说课板块设计;一 、说教材;2、教材处理 增加证明大气压存在的实验，让学生动手做实验，亲身感受大气压的存在。（突出重点） 引导学生完成估测大气压值的探究实验，粗略估测大气压值，顺势力导、补充大气压支持水柱的实验，自然过渡到托里拆利实验，让学生通过计算得到精确的大气压的值，使学生竖立进行科学探究的信心，增强学生动手实验的能力，培养学生热爱物理、热爱科学的热情。（突破难点） ;据新课标要求，制定了教学目标 1、知识与能力 了解大气压强的存在及产生原因。 了解测量大气压的方法，知道托里拆利实验的原理、过程和标准大气压的值。 2、过程与方法 通过观察实验现象，感知大气的存在。 通过学生活动，体验测大气压值的过程。 3、情感、态度和价值观 培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲。 重视理论联系实际，体会物理知识与生活的密切联系以及对人类生活的影响。; 教学重点、难点： 重点：体验大气压的存在。 难点：理解托里拆利实验。;二、说教法; 三 、说学法;四、说过程;四、说过程;第二阶段 实验探究 层层深入 ;第二阶段 实验探究 层层深入 ;第二阶段 实验探究 层层深入 ;第二阶段 实验探究 层层深入 ;第二阶段 实验探究 层层深入 ;;马德堡半球实验——不但有大气压，而且还很大 ;大气压到底有多大呢;实验改进;实验改进;实验改进; 创设情境 诱导思维突破难点;创设情境 诱导思维突破难点;演示托里拆利实验;第三阶段 开拓视野 拓展应用 ; 学生自主总结 教师点拨概括;第五阶段 达标检测 反馈矫正 ; 1.科学小作文：《假如没有了大气压》 2.小刚一家人要外出两个星期,他担心家里的盆景因水蒸发而干掉,你能想办法为他设计一个自动浇水装置吗? ;板书设计;欢迎批评指正！;感谢阅读