城小学校园文化建设方案.docxVIP

城小学校园文化建设方案 一、背景 古城小学地处庐阳区三十岗乡，因临近三国古遗址而得 名古城，学校原校址在三国古遗址内， 1997 年，因教育布 局调整需要，将校址迁至此刻的陈龙村。 XX 年，在区教育 局推动农村教育发展的大环境下，我校在上级主管部门的投 入下，新建了一栋综合楼，改建了教学楼，建成为了塑胶跑道 和篮球场，配备了标准化的实验室、多媒体教室、计算机教 室等一系列专用教室，在硬件上已达到了城市化标准。学校 改建以来，校领导踊跃谋划，使得学校的教学质量有了很大 的提高，学生素质也有了明显的进步。为了让孩子们的学习 和生活加倍丰硕多彩，学校需不断去开辟更有利于学生发展 的教育，成立以三国文化为底蕴的传统文化教育，是适合学 校自身特点的一种可持续发展。 我校地处三国古遗址边，距离新建的三国古遗址公园仅 一千米，三国古遗址史称三国“合肥新城”。据嘉庆合肥县 志记载，曹魏将军满宠为抵御孙吴军队而固守合肥，在合肥 西三十里，建新城屯兵于此。曹魏视其为“淮右襟喉，江南 唇齿”和“江南之首，中原之喉”，是曹魏抵御吴、蜀的“桥 头堡”。魏明帝太和四年， “合肥新城”破土动工，到青龙元 年，“合肥新城”大体建成。 孙吴曾经于公元 230 年、 233 年、 234 年、 253 年 4 次进攻“合肥新城”，均未取告捷利。直 至公元 280 年，吴乌程候、暴君孙皓被西晋大将王睿生擒， 宣告三国时期终结，南北军事对抗局面终于结束， “合肥新 城”所肩负的战时指挥中心的历史任务也随之完成。被《三 国志》多次提及的“合肥新城” 是一座固若金汤的“英雄 城”，距今已有 1773 年的历史。它存在的 50 年，是可歌可 泣、流光溢彩的 50 年。 三国遗址对于本地的影响颇大，而历史悠长的三国文化 也影响了一代又一代人。在进行素质教育的今天，在农村学 校进行城市化演变的此刻，将三国文化与时期相结合、与传 统文化相结合、与学校自身相结合，让三国文化进入校园， 让三国文化服务教育，发挥地域文化优势，从而实现校园文 化的育人功能。 二、指导思想 以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，认真贯 彻《中国教育改革和发展纲要》中“落实中小学要由应试教 育转向全面提高国民素质的轨道，面向全部学生，全面提高 学生的思想道德、文化科学、劳动技术和身体心理素质，增 进学生生动活泼地发展，办出各自的特色”的要求。继续推 动“捆绑”机制，结合学校所处的区域特点，将学校教育与 三国文化相结合，以周围的三国遗址公园所承载的三国文化 为冲破口，提炼三国、 《三国志》及《三国演义》中适合学 生全面发展的文化元素。坚持与时期特点相结合，宏扬时期 主旋律，提高学生思想道德水平和文化素质；坚持与传统文 化相结合，挖掘民族文化精髓，哺育学生爱国主义、集体主 义和社会责任感；坚持与地域特点相结合，突出学校的区域 特色和育人功能；坚持与学校实际相结合，表现学生个性， 营造和谐向上的文化气氛；全面提升学校的办学品位，将“三 国文化”纳入学校建设中，早日实现“以人文本，注重学生 行为习惯哺育，提高学生全面素质，把学校办成育人环境优 美，教师队伍优秀，学生素质优良，办学条件一流，教育质 量一流的现代化小学”的办学目标。 三、建设目标 总目标：以三国文化为切入点，以爱国主义教育为主线 ， 哺育学生良好的行为习惯和正确的世界观、价值观，彰显学 生的个性。将三国文化与学校建设相结合，通过创设良好的 自然环境，形成学校的特有的环境文化。将三国文化与育人 体制相结合，形成学校独特的思想文化；形成优良的校风、 教风、学风以提升学校的精神文化。 情感目标：哺育学生爱国主义、集体主义情感和社会责 任感，教育学生从小要有伟大的理想和理想，为中华之崛起 而念书。 能力目标：通过三国文化的熏陶，提高学生斗胆新颖的 创造能力、灵便机智的思维能力、和谐相处的交往能力、自 觉主动的学习能力，实现学生全面发展。 行为目标：以三国遗址的发现和保护为着眼点，增强学 生的绿色环保教育，哺育学生良好的行为习惯；在传统文化 的熏陶下，哺育学生的仁、义、礼、智、信等品质。以学生 带动家庭，进而带动社区，发挥学校的辐射作用，达到可持 续发展的目标。 四、三国文化的内涵 三国文化是中华民族传统文化的重要内容，千百年来， 对我国社会、文化、历史等方面影响深远，在民间广为流传， 三国英雄向来活在老百姓的心中。 英雄文化——三国文化的主旋律 三国是一个好汉并起、 英雄辈出的时期。 汉末三国时期， 汹涌澎湃的争霸与兼并战争在华夏大地四面八方展开，社会 各阶级整个被卷入大动荡、大改组浪潮之中， “名豪大侠， 飘扬云会，万里相赴”。金戈铁马，风云际会的动荡岁月将 曹操、邓艾、钟会，刘备、孙权、诸葛亮和周瑜、鲁肃、