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论如何创建和谐高效的小学数学课堂 摘要：小学数学课堂的创建对于学生的数学学习起着至关重要的作用。小学 数学教师应从不同方面入手，采用多种策略有意识的为学生创建和谐高效的数学 课堂，不断提高课堂的质量与效率，激发学生的学习兴趣和积极性，让学生获得 良好的学习体验，提高数学学习效果。本文主要讨论如何创建和谐高效的小学数 学课堂。 关键词：和谐高效；小学数学课堂；创建策略 引言： 数学是小学教育中的一门重要学科，对学生的思维发展和逻辑思维能力的培 养具有重要意义。创建和谐高效的小学数学课堂不仅需要教师的专业知识和教学 技巧，还需要注重学生的参与和积极性。本文将从不同角度探讨和谐高效的小学 数学课堂的创建策略。 一、教师角色转变 要想创建和谐高效的小学数学课堂，教师应积极转变自身的角色，从传统的 知识传授者转变为学生的引导者和合作伙伴，意味着教师不再仅仅是简单地向学 生传授知识，而是扮演起引导学生主动学习的角色。首先，教师应该关注学生的 个体差异。每个学生都有自己独特的学习方式、兴趣和能力，教师应该了解每个 学生的差异，并根据学生的特点来制定个性化的学习计划和教学策略，以更好地 满足学生的学习需求，提高学习效果。其次，教师应该鼓励学生发现问题、思考 和解决问题。数学是一个需要思考和解决问题的学科，而不仅仅是记忆和应用公 式，教师可以通过提出挑战性的问题、引导学生思考解决方法，培养学生的问题 意识和解决问题的能力。同时，教师还可以鼓励学生提出自己的问题，并引导他 们寻找答案，激发学生的主动学习兴趣。此外，教师还可以与学生合作，共同探 索数学知识。教师可以组织小组讨论、合作学习活动，让学生之间相互交流和分 享自己的思考和解决方法，以促进学生之间的互动和合作，培养他们的团队合作 精神和沟通能力[1]。 以该题目为例，小明和小红一起做一个数学游戏，他们需要找到一对数，这对数 的和是 10，差是 4。请问这两个数是多少？在解答过程中，教师可以先引导学生 思考，让他们尝试解决问题，如果学生遇到困难，教师可以提供一些提示，教师 可以问学生：如果两个数的和是 10，那么这两个数的差是多少？学生可以回答是 6。然后，教师可以进一步引导学生思考：如果两个数的差是4，那么这两个数的 和是多少？学生可以回答是 14。接下来，教师可以鼓励学生尝试不同的数对，找 到满足条件的答案。最后，教师可以引导学生总结答案，这两个数是 7 和 3，因 为 7 + 3 = 10，7 - 3 = 4。通过这个例子，教师不仅引导学生思考问题，还鼓 励他们合作解决问题，教师的角色是引导者和合作伙伴，通过提供适当的提示和 指导，帮助学生发现问题的解决方法，这样的例子可以激发学生的思维能力和合 作精神，培养他们的问题解决能力。 二、设计有趣的数学活动 要想创建和谐高效的小学数学课堂，教师应为学生设计有趣的数学活动，这 是提高小学数学课堂效果的重要一环，目的是帮助学生将抽象的数学概念与实际 问题联系起来，提高他们的学习兴趣和参与度[2]。教师可以将数学问题置于有趣 的情境中，例如游戏、竞赛、实地考察等，通过设置情境让学生可以更好地理解 和应用数学知识。也可以设计与学生实际生活相关的数学问题和案例，让学生在 解决问题的过程中应用数学知识。例如，让学生计算购物时的折扣、制作简单的 统计图表等。若是条件允许，教师应有意识地使用多种教具和资源，如数学游戏、 拼图、实物模型等，帮助学生直观地理解数学概念，以增加学生的参与度和互动 性。同时，教师应鼓励学生在课堂上分享自己的数学思考和解决方法，增加学生 的课堂参与度，同时也能够让其他同学从中获得启发和借鉴。通过以上方法，学 生可以在实际问题中应用数学知识，培养他们的解决问题的能力和数学思维。同 时，学生的自信心也会增强，他们会更加积极主动地参与到数学学习中。 例如，教师可以为学生设计“购物比一比”课堂活动，活动目标是培养学生的购 物计算能力和比较大小的能力。教师可以提前准备一些商品的图片或实物，并将 它们的价格标在旁边。将学生分成小组，每个小组选择一件商品进行比较，学生 根据商品的价格，计算出每个商品的价格比例，并填写在比例表格中，并讨论、 比较不同商品的价格比例，找出价格最高和最低的商品，再向全班展示他们的比 较结果，并解释他们的思考和解决方法。教师引导学生总结比较大小的方法和技 巧，并鼓励学生分享自己的数学思考和解决方法。通过这个活动，学生可以在实 际购物的情境中应用数学知识，比较不同商品的价格大小。同时，学生还可以分 享自己的思考和解决方法，增加他们对数学