《体验扎染》说课稿.pptx

济南市小辛庄小学 郑 娟 说教材 说学情 说活动目标 说重难点 说教学策略 说活动准备 说活动过程 综合实践活动是从学生的真实生活和发展需 要出发 ， 从生活情境中发现问题 ， 转化为活 动主题 ， 通过探究 、服务 、制作 、体验等方 式 ， 培养学生综合素质的跨学科实践性课程。 《体验扎染》 是自编教材 。在我国民间传统的手工艺百花园中 ， 有一朵艳丽的奇葩 ， 它就是历史悠久的染色工艺 — — 扎染 。 扎染 是一 门手法独特 、构思巧妙的手工印染工艺 。 它用最简单的手法 变幻出令人回味的色彩和图案 ， 是中华民族智慧的结晶 ， 是生活 与艺术结合的典范 。在现代印染工艺发达的今天 ， 扎染以其独特 的艺术形式和表现力成为了典型的中华民族特色的代表 。 活动的设计汲取了扎染工艺的三个特点 :操作简单 ， 实践性强 、 制作者对作品的无法预见与惊喜 。通过组织学生多次自主体验、 探究 ， 学习和总结扎染的基本技法,感受扎染活动过程的乐趣和 惊喜 ， 体验当染好的布打开时的美妙感觉 。使学生进一步了解我 国优秀的民族传统艺术 ， 正确认识它在现实生活中的地位和价值 ， 增强民族自豪感 。 活动的开展注重学生的实践体验和经验的总结 ， 具有很强的 综合性和自主性 。 因此 ， 根据学生的年龄 、 心理特征 、 以及学生 的动手实践能力 ， 选择高段五年级的学生作为活动对象 。 五年级学生在知识 、技能等方面都有了一定 的基础, 已初步具有了自主探究 、小组合作 、 讨论 、交流等能力 。《体验扎染》 这一主题 来源于学生生活 ， 学生充满了探究的欲望和 浓厚的兴趣。 知识目标： 了解扎染的基本方法和步骤 ， 尝试运用 捆扎法制作扎染作品 ， 感受扎染的艺术魅力。 能力目标： 通过活动实践 ， 激发学生的求知欲 ， 初步养成学生的探究精神 ， 培养学生动手实践的 能力。 情感目标： 通过实践与交流 ， 体验扎染制作过程 的快乐与喜悦 。培养学生的合作意识 ， 提高学生 的审美情趣和对中国民间传统文化的认识及热爱。 。活动重点： 感受民族传统文化 ， 在探 究学习中逐步掌握扎染的基本方法和 步骤。 活动难点： 捆扎与染色的技巧。 教法： 1. 自主探究学习法 2.交流法。 3.实践体验法 4.多媒体辅助教学法。 学法： 自主探究法。 总结反思法 教师准备： 自制扎染作品若干 ， 示范用的布料 、染料、 棉绳 、课件 、 白布 、染液 、盆子 、抹布、 围裙 、手套 、桌布。 学生准备： 了解有关扎染的资料。 谈话导入，初探扎染。 尝试探究扎染方法。 实践体验扎染过程。 成果展示，分享喜悦。 联系生活，拓展延伸。 美国教育家布鲁诺曾经说过：“学习的最大动力 乃是对所学材料的兴趣 ”。小学生好奇心强 ， 求 知欲旺盛 ， 对身边的问题有浓厚的探究兴趣 。于 是我就从学生感兴趣的扎染入手 ， 进行了这样的 设计： 同学们 ， 前几天交给大家一个任务 ， 让大家回去了解扎染的相关知 识 ， 谁来说说你都了解到了哪些资料？ 学生可能会说： 我知道了扎染 是.. . .扎染用的工具有.. . .扎染分为.. . .扎染的步骤.. . . 师小结： 扎代 表捆扎 ， 先把布用绳子或皮筋进行捆扎 ， 再染色 ， 看来这两个字正好告 诉我们扎染的制作方法和步骤 。（板书： 捆扎 染色） 咱们来看看最擅 长做扎染的少数民族是怎么制作的呢？（课件出示扎染的基本步骤图片） 边播放边讲解 ， 先把布用绳子捆扎成一个个的小疙瘩 ， 然后放进染液里 煮染 、漂洗 、 晾晒 ， 一件作品就成功了 。 同学们通过前置学习 ， 已经初 步了解了我国这一古老而又传统的扎染工艺 。俗话说： 实践出真知 ， 那 大家自主学习的结果如何呢？ 想不想来检验一 下？ 从而引入课题 《体验 扎染》 。 这一环节的设计 ， 体现了新纲要中综合实践活动的 选题应遵循开放性的原则 ， 综合实践活动课程面向学生 的整个生活世界 ， 具体活动内容具有开放性 。教师要基 于学生已有经验和兴趣专长 ， 选择综合性活动内容 ， 为 学生自主活动留出余地 。要引导学生把自己成长的环境 作为学习场所 ， 在与家庭 、学校 、社区的持续互动中 ， 不断拓展活动时空和活动内容 ， 使自己的个性特长 、实 践能力 、服务精神和社会责任感 ， 不断获得发展。 第一个层次 ， 尝试扎染制作。 先让学生通过前置学习将了解到的扎染的相关资料 ， 初步尝 试扎染制作 ， 可以这样设计： 这些材料咱们的桌子上全有： 白布 、染料 、皮筋