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金山区教师进修学院 教研员工作手册 2009 一 语文 小学研训员学期工作量考核表 项目 序号 工 作 内 容 数量 要 求 实际完成数量 常 规 工 作 〔 基 本 工 作 量 〕 1 学科（或个人）书面计划1 份 小组完成 2 区级教研活动 研究课、学科展示、学科研讨 4 次 五年级语文教研活动（9 月） 少儿口语交际现场观摩活动（12 月） 五年级语文教研活动（1 月） 3 基层指导 专题研究、指导青年教师 4 次 《言语生命发展》课题研究指导（9-1 月 6 次） 钱圩小学校级学科带头人评选（12 月） 吕巷干巷新农松隐四校联考命题指导（12 月） 同海棠小学语文教研组联手研究 《今天怎么教语文》（10—1 月） 同方培林研究第十册语文教法设计（ 1 月） 4 听课评课 40 节（有记录） 松隐、新农、吕巷、金山、廊下、附小、张堰、海棠、干巷、朱行、二实小听课（9 月） 金卫、张堰、朱泾、漕泾听课（10 月） 兴塔、枫泾、一实小听课（12—1 月） 5 教师培训（含专题讲座） 12 节 新农村教师培训 16 节（8 月） 海棠小学《语文教学 10 个问题》 6 实践、研究课 每学年 1 节 片级以上公开课 7 试卷命题 根据部室安排 小学语文第九册语文能力测验 8 组织、参与整体视导 根据部室工作计划钱圩小学托管前期调研（9 月） 松隐小学托管前期调研（9 月） 新农小学托管前期调研（9 月） 枫泾小学整体视导（12 月） 9 区级质量检测 10 撰写学科（或专题工作）报告 每学年 1 份 小组完成 11 撰写教学研究论文 每学年 1 篇 五年级课堂作文（科技文献出版社） 12 学科（或个人）书面总结 1 份 本人完成 项目 序号 工作内容 实际完成情况 其 他 工作 1 组织区级评选活动 组织进行区优秀教研组检查、评比活动（11 月） 2 指导市级评选活动 指导一实小齐军奕参加市语文教学评比（9—11 月） 3 组织学科竞赛活动 组织区级新教师教学评比（11 月） 4 师训课程开发 《小学生言语生命发展课堂教学实证研究》评为院优秀课程 《今天语文怎么教》（新农村教师培训课程再开发） 5 课题研究 组织、指导吕巷小学《对话式儿童言语生命发展的课例研究》 课题研究中期展示（1 月） 6 带教指导工作 继续带教张堰小学、吕巷小学青年教师（9—1 月） 7 市、区、局、院下达的工作 男生合唱（教育局歌咏比赛第一名）（8 月） 新一轮语言文字示范校验收工作（11 月） 自身参加党校新农村教师培训（11 月） 8 其他 松隐小学两纲教育工作推进会（11 月） 教院附小教学工作会议（12 月） 合计 部室主任签字： 学期工作计划 2009 学年第一学期金山区小学语文学科教研工作计划 一．指导思想 以科学发展观为指导，落实上级业务部门和学院的总体工作要求，加强课程建设、课程实施、课程评价的实践研究。以课程实施为核心，以科学使用二期课改教材为重点，立足课堂，优化常规，关注过程，加强调研的针对性、导向的科学性、指导的有效性和活动的示范性，在实践中锻造师资队伍，为“办好人民满意的金 山教育”作出积极贡献。 二．主要工作和策略 （一）课程实施与建设 1．指导教师科学使用教材 主题：提高语言实践的有效性。围绕各册教材的使用，结合教学研讨和实践活动， 指导教师关注学生言语生命的发展。 策略：从“教学目标的由来、内涵及落实 ”切入—— 强化目标意识，引导教师“说清目标”：①解读文本、领会编写意图、分析学生发展需 要，并在此基础上制订教学目标；②诠释所定教学目标的含义，力求科学、明确、集中；③ 围绕教学目标，构建教学内容并设计教和学的方法。 （2）强化效能意识，引导教师“有效训练”：①在阅读教学中发挥文本的精神引导力和语言范例作用，抓语言文字，抓表达手法， 注意梳理表达的基本方法和技巧；②在崇尚表达和运用的基础上，提高训练有序性；③精选 训练项目，扎实开展语言实践活动。 （3）强化参与意识，引导教师“让教于学”：①承认每个学生有权利自主地读解文章，让课文成为一个个“语言的窗口”、“精神的家园”，使语文课 从“解经”的禁锢中解放出来；②用语言材料去刺激语言器官，让儿童大量诵读，耳濡目染获 得语感以达到熏陶之功；③发挥多元化的语言特点，尝试因文而异、因需而异的多元化教学 模式。 2．引导教师利用语文资源 主题：增强语文学习的实践性。依据课程标准“建设开放 性语文教学”的精神，立足打造“大语文”体系，通过调整评价机制，关注拓展阅读的学习和 指导过程，以突出语文教学的实践性。 策略：从“完善管理、关注过程”着手—— （1）关注学校管理。增加学校学科管理层面的交流，比如：有关课外阅读资源的配置、学校课外阅 读工作方案的交流