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有效课堂教学论文 核心提示：有效课堂教学论文 在信息高速发展的今天，知识更新的速度是难以想 象的。那就要求老师和学生更快更准确地掌握新知识。尤其是现在的小学生在年龄比较小的 情况下就要学习语文、数学、英语等科目。有的家长为了孩子有个较好的将来，还让孩子学 习其他特长。现在的孩子书包是越来越重了。那么如何让孩子减负呢？ 让孩子减负是多 方面的，但是，作为一名小学教师让孩子减负必须做到提高课堂效率。让孩子在课堂上把该 掌握的知 有效课堂教学论文 在信息高速发展的今天，知识更新的速度是难以想象的。那就要 求老师和学生更快更准确地掌握新知识。尤其是现在的小学生在年龄 比较小的情况下就要学习语文、数学、英语等科目。有的家长为了孩 子有个较好的将来，还让孩子学习其他特长。现在的孩子书包是越来 越重了。那么如何让孩子减负呢？ 让孩子减负是多方面的，但是，作为一名小学教师让孩子减负必 须做到提高课堂效率。让孩子在课堂上把该掌握的知识掌握好。所以 我们要向课堂要效率。 首先，新的数学课程标准要求 “知识与技能”、“过程与方法”、 “情感与态度”三方面的目标的有机结合。那么，如何有机的结合呢？ 第一、它不仅只停留在让学生对知识与技能的理解掌握，而且还让学 生在解决日常生活问题的过程中，经历知识与技能的形成与应用过 程；不仅发展学生合情推理能力和初步的演绎思维能力，而且注重让 学生从现实生活中发现问题、解决问题，让学生在掌握知识、解决实 际问题的过程中学会合作交流，发展实践能力和创新能力；在关注知 识与技能，过程与方法的同时，关注学生学习数学的情感与态度，使 学生在数学学习活动中获得成功的体验，最大限度地满足每一个学生 数学学习的需要，让每一个学生都能得到发展。对于新课改的新要求 作为我们基层老师，课改的执行者应该怎么应对呢？那就需要我们教 师精心准备每一堂课，把学生想到的和没想到的都要提前预设。 其次注重数学知识本身的结构性，对数学知识加以整合从而提高 课堂效率。 在知识迁移过程中，起重要作用的是学生原有知识结构 的概括。只有经过概括的知识结构，才能准确地辨别出新旧知识间本 质上的差异或相似程度。也只有经过概括的知识结构，才具有稳定的、 清晰的概念。在小学数学中有很多的知识点都是在原有知识点上构建 的，那就需要教师充分地把握教材，对相关数学知识加以整合。比如 在教学分数的基本性质时，我们可以对商不变性质和小数的基本性质 加以整合，使学生的知识结构加以连接。再如我们在教学商不变性质 时，可以把被除数不变，除数和商之间的变化规律，以及除数不变被 除数和商之间的关系加以整合。使学生的数学知识加以拓展，这也是 五年级学习的重要基础。再就是我们还可以把小学数学知识和初中知 识加以整合，这在小学几何部分中尤为突出。比如：对顶角相等。过 直线外一点只可以画一条直线和已知直线平行。过直线外一点或直线 上一点只可以画一条直线和已知直线垂直等。像这样的知识在小学数 学的学习中还有很多很多，那就需要老师的细心发现。 再次要激发学生学习的积极性，提高学生主动参与的有效 性。 学习积极性的形成与学习动机的激发有着内在的联系。学习动 机的激发是形成学习积极性的内在因素，它是在一定的教学情境中， 利用一定的诱因，使已形成的学习需要由潜在状态变为活动状态的过 程。学生作为学习主体，如果从根本上缺乏认知内需，学习就无法发 生；但是如果没有外在环境的刺激，学习内需也难以自发启动。尤其 对于心理不成熟、自我学习意识和自控学习能力尚待发展的小学生来 说，其学习动机更需要教师的激发和调动，数学教师应使自己成为： 1.学生学习的促进者。虽然不控制学生讨论的结果，但积极参 与引导、鼓励和监控学生的讨论和练习过程。 2.学生学习的指导者。通过示范(边讲边说以及演示)、中介(帮 助学生把新信息与已有的知识联系起来)和指导(给学生提供线索和 反馈)，帮助学生进行有效学习。 3.学生学习的合作者。教师要把自己当做学习者，与学生一道共 同完成学习任务。 营造教学的和谐性，提高师生友好互动的有效性 。师生之间良 好的情感关系，对于维持学生的学习兴趣和注意力至关重要。师生双 方情感的沟通和协调、相互信任和合作关系的建立，都需要教师以自 身