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理想的风筝教案及反思 　　《理想的风筝》教案 教材分析  这是一篇阅读课文。春天，作者回忆了自己学生时代的一位年过五十的残疾老师，赞扬了他对工作认真负责，对学生和蔼可亲，对生活无比热爱的精神，表现了作者对老师尊敬、爱戴之情。全文以第一人称叙述，采用倒叙的写法，触景生情，回忆了自己的亲眼所见。文章语言生动，饱含深情。  教学目标  1.会认本课的生字新词。  2.理解课文内容。弄清春天的景物和刘老师之间的关系。把不理解的问题提出来，和同学讨论解决。  3.体会文中流露出来的师生情，受到刘老师人格魅力的影响和熏陶，热爱生活、勇敢地面对生活。  4.学习作者见物思人、列举事例、边叙边议的写作方法。  5.有感情地朗读课文。  教学重点  从作者含蓄的叙述中，体会文章表达的中心：热爱生活，顽强地面对生活。  教学难点：学习本文的写作方法。  教学准备：小黑板  教学安排：一课时  教学过程：  一、创设情境，导入新课。  1.教师手拿风筝，问，这是什么?(板书课题)，说说你在放风筝时的心理感受。  2.师导入：然而作者对风筝却有一种特殊的感情，在他的心中风筝就是理想的象征。为什么呢?今天，我们一起来学习。  二、教师出示提纲，学生小组合作学习。  1.读通课文，学习本课的生字新词。  2.找出文中具体描写春天景色的句子，认真品读，联系全文，想想这些句子有何象征意义。  3.刘老师是一个怎样的人，文中围绕刘老师讲了哪些事。  4.标出文中令你感动的句子，说说自己为什么感动?并有感情地朗读课文。  5.把自己不懂的问题提出来，和小组同学讨论、交流。  三、发挥学生主体作用，逐题反馈。在解决问题的过程中，体会文章的思想感情。  (一)检查生字  (二)检查读通课文情况。  (三)结合问题反馈，深入理解课文，体会思想。  1.品读描绘春天景色的语段。  2.读文，了解刘老师，受他人格魅力的影响和熏陶。  3.谈谈你了解到关于刘老师的事后的心里感受。  4.理解含义深刻的句子。  四、总结全文，感情朗读课文。  1.谈谈你学文后有何收获。  (教师引导学生从两方面来谈。课文内容思想;文章的表达方法。)  2.教师系统地小结。  3.哪些地方让你感动?为什么?  4.有感情地朗读课文。  板书设计：  上课　工作认真负责对学生和蔼可亲  14.理想的风筝  放风筝　热爱生活自强不息 　　《理想的风筝》反思 《理想的风筝》这是一篇感人至深的美文，无论谁读之都会为之感动，教完这一课，主人公刘老师对生活乐观向上的态度，身残志坚的高尚品德，对生活的不懈追求，都给人留下了深刻的印象，让人感动。  一、课堂一咏三叹，升华情感。  教学时，我紧紧抓住作者的情感线索走进文本，走进刘老师的内心世界。他将永远在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。这句话是课文的中心句，也是作者的情感线索。我每学完一板块都回到重点句的激情朗读，使整堂课一咏三叹，曲折回环，别有趣味。如此处理，精略得当，使文章的教学张弛有度，保证给予学生思考的时间和空间，让学生充分享受到了学习的过程，学生的思维火花得以绽放，激情得以飞扬。  二、品细节，悟情感。  这篇课文篇幅比较长，如何在有限的时间里有效地学习，我抓住了刘老师的三件事：笑谈腿疾、转写板书、放、追风筝来引导学生读懂课文，品味文字，体会情感。达到了长文短上的目的，较好地完成了教学任务。长课短教，把复杂的内容变得简单明了，使冗长拖沓的教学过程变得便捷，使复杂多样的教学方法变得简单易行，这需要教师具有很高的教学素养。  在教学谈腿疾这一部分时，引导学生抓住刘老师的笑的神情和讲的故事感悟刘的乐观幽默的特点。并且抓住了学生听故事后的情感变化笑酸涩尊敬，进行情感补白，更能深入地走进人物的内心，感受人物情怀。在教学写板书这一部分时，引导学生抓住刘老师写板书的动作：撑地离地急速地一转转向转向来品味，通过老师动情地朗读，让学生想象情景后谈感受就能入情入境，情动辞发。学生的感受也很深刻：不容易、感动、担心摔了一跤，如果没有想象怎能有这些真切的感受。第三部分抓住了刘老师放风筝的动作和语言，感受他的坚强、自信、热爱生活的品