有效课堂教学评价标准.pdf

有效课堂教学评价标准 一、教学目标 1、符合学生的实际，要求明确、适度、具体、可操作，关注个体差 异，促进不同学生的发展。 教学目标的制定要符合本班学生的实际，力求达到目标明确、适度、 具体、可操作： 关注学生个体差异，因材施教，使不同学生在基础学力、发展学力、 创造学力得到不同水平的发展。 2、注重与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的有机整 合。 教学目标要符合新课程理念； 注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的有机整 合； 与学生的心理特征和认知水平相适应。 二、教学内容 3、活化教材，注意教材内容的整合，为学生提供现实的、有意义的 和富有挑战性的教学内容。 注意教学内容的重组和整合，活化教材； 教学内容与现实生活和生产劳动有机结合； 学习材料充足、注重布局、条理清楚，为学生提供富有挑战性的教学 内容。 4、内容的呈现有助于学生的自主、合作、探究学习。 学习内容的选择和处理科学； 内容的呈现有助于学生积极开展自主、合作、探究学习。 三、教学方法 5、为每个学生提供平等的学习机会，帮助学生在自主探索、动手实 践和合作交流中获得发展。 为每个学生提供平等参与的机会； 对学生的学习活动进行有针对性的指导，及时采用积极、多样的评价 方式； 的言行有助于学生在自主探索、动手实践和合作交流中获得发展。 6、创设有利于学生身心健康的学习环境，善于激趣引疑，启迪创新 思维。 学习环境的创设有利于学生身心健康，教学的度、量安排合理，有利 于教学目标的达成； 教学手段选择恰当，能根据学习方式创设恰当的问题情景，善于激趣 引疑； 教师的语言准确、有激励性和启发性。 四、教风教态 7、尊重学生，教风民主，学生的回答和质疑得到鼓励，及时反馈调 控，应变力强。 尊重学生人格、教风民主、提供机会，引导求异，关注差生； 鼓励学生提问和质疑，具有教学智慧； 能够根据反馈信息对教学过程、难度进行适当调整； 合理处理临时出现的各种情况。 8、教师情绪饱满、热情，教态自然，演示规范、媒体运用熟练。 教态自然亲切，语言规范、注重言传身教，教书育人； 恰当运用现代教学技术，演示规范，运用熟练。 五、参与状态 9、对问题情景关注，兴趣浓厚、主动投入、积极性高。 学生对问题情景关注； 兴趣浓厚、参与活动主动。 10、认真阅读、讨论、观察和记录，正确使用学具或实验器材。 学生能认真开展阅读、讨论，对实验或事物认真观察、记录； 学具或实验器材使用正确、操作规范，使用完毕后及时整理。 六、参与广度 11、参与学习活动人数多，自主活动时间充足，活动方式有效。 参与学习活动人数小班应全体参与，其他班级应有绝大多数学生参与； 根据不同课型的要求，安排足够时间开展自主活动，一般不少于整节 课时间的二分之一； 活动方式有效、各类学生都有收获。 12、学生能够倾听、协作、体验、探究、分享，能提出有意义的问题 或发表个人见解。 学生能够认真倾听老师或同伴的发言，相互间团结协作，探究问题， 分享成功的喜悦； 能提出有意义的问题或发表个人见解。 七、课堂氛围 13、学生回答问题积极、主动，气氛融洽。 学生主动参与的积极性高； 学生的讨论和回答问题得到鼓励； 学习进程张驰有度，气氛融洽。 14、热烈、有序，师生、生生交流充分，学生参与机会均等。 课堂气氛活跃、有序； 师生、生生交流平等、积极、充分； 每个学生参与活动机会均等。 八、学习效果 15、多数学生完成学习任务，学习习惯良好，有不同收获。 基本实现教学目标，多数学生能完成学习任务 ； 学生学习习惯良好； 每个学生都有不同程度的收获。 16、多数学生体验到学习和成功的愉悦，有进一步学习的愿望。 多数学生达到本课目标； 学生体验到学习和成功的愉悦，学生有进一步学习的愿望。