六年级数学简短教案精选四篇.docxVIP

六年级数学简短教案精选四篇 学习数学须要我们找到正确的方法，有些同学刚起先解答题目的时候就没有找对方向，而导致始终钻牛角尖，我们做题目之前就要多看几遍题目，认清题目的意思在去做题.以下是我整理的关于六年级数学上册的教案,欢迎查阅!  六年级数学1  教材说明  综合应用“合理存款”是在完成了第六单元“百分数”的教学之后支配的，旨在让学生巩固对储蓄存款的相识，了解教化储蓄以及国债利率的有关学问，并综合运用这些相关学问解决实际问题。通过这个活动，一方面可以使学生更多地接触实际生活中的百分数，相识到数学应用的广泛性;另一方面可以促使学生了解教化储蓄、国债等相关学问，培育学生的投资意识。  “合理存款”活动共由以下四个部分组成。  1. 明确问题。  本活动主要围绕：“妈妈要存款一万元，供儿子六年后上高校用，怎样存款收益?”这一问题绽开的。该问题中蕴含着几个很关键的信息：本金、可存款年限以及资金用途。  2. 收集信息。  明确问题后，须要收集与该问题相关的信息。教材中呈现了通过去银行询问以及查阅相关规定的方式获得的信息：(1)人民币储蓄存款利率，包括定期整存整取、零存整取、活期利率等。(2)教化储蓄存款免征存款利息所得税，它可存的期限以及相应利率。(3)国债也是免征利息所得税，有三年期和五年期的……  3. 设计方案。  依据上述收集到的信息，让学生设计详细的储蓄存款方案。定期储蓄存款的方案可填在第111页第一张表格中。其他存款方案，如教化储蓄存款方案以及买国债的方案可填在其次张表格中。每一个详细方案都要求明确填出存期、到期利息、利息税以及到期收入等信息。  4. 选择方案。  从上述各种可行的方案中选取收益，即化的方案进行合理存款，并计算出到期后总共的收入。  教学建议  1. 这部分内容可用1课时进行教学。  2. 本活动涉及的调查与收集信息工作，老师可要求学生在课前完成。学生可以通过网络、电话以及银行询问等多种渠道获得人民币储蓄、教化储蓄以及国债的利率和相关规定。  3. 课堂教学时，老师可结合要解决的问题帮助学生进一步明确本活动中存款的本金、可存期限以及这笔存款的用途。这可以促使学生整理信息时更有针对性，特殊是为设计教化储蓄存款方案供应合理的理由。  4. 在明确学生已经收集到必需的信息之后，可让学生以小组合作学习的方式共同设计方案。教材第一张表格中给定期储蓄存款方案预留了三行，事实上学生在详细设计时可能不仅仅只有三种，如一年期存6次，二年期存3次，三年期存2次，先存五年期再存一年期……多种方案。老师对学生设计的不同方案要恰当的赐予激励，不能不加指导让学生盲目地停留在对定期储蓄存款方案的排列中。  5. 在对教化储蓄和国债方案的设计之前，建议老师先引导学生充分了解和明确收集来的关于教化储蓄和国债的相关信息与规定。例如：(1)2006年发行的凭证式一期国债，三年期利率为3.14%，五年期利率为3.49%。(2)一年期、三年期教化储蓄按开户日同期整存整取定期储蓄存款利率计息，六年期按五年期整存整取定期储蓄存款利率计息;教化储蓄储户凭存折和学校供应的正在接受非义务教化的学生身份证明(以下简称“证明”)一次支取本金和利息，每份“证明”只享受一次实惠。  6. 老师启发学生通过探讨逐步相识到，由于教化储蓄和国债都免征利息税，所以相对同期的定期存款，它们的收益会相对较高。但由于国债和教化储蓄对存期和提取具有肯定地限制，所以为了实现本笔存款收益化，可能的方案主要有以下几种：(1)教化储蓄存六年。(2)先买三年期国债，到期后再买三年期国债。(3)先买三年期国债，到期后再存三年期教化储蓄。(4)先买五年期国债，到期后再存一年期教化储蓄。在连续存款的方案中，连续存款时仍旧只存本金一万元，不包括已经获得的利息(详细见下表)。  1. 老师请各组同学选派代表，沟通本小组选择的收益的方案，并详细算出到期的收入。这里须要说明的是，本活动在设计方案时国债利率均以2006年发行的凭证式一期国债的年限和利率为准，教化储蓄也以当前的规定和利率为准。事实上，国债以及教化储蓄的利率在不同时期可能会有所调整，但无论利率如何改变，方案设计的思路是一样的。教学时老师可依据当时的状况进行详细的调整。  2. 老师在与全班同学共同反馈结果后，还可让学生充分探讨，假如自己有钱，想怎样投资，理由是什么，培育学生的投资意识。  六年级数学2  稍困难的分数除法应用