幼儿园小班语言领域教学方案实施方案范文（三篇）.docVIP

第PAGE2页共NUMPAGES2页 幼儿园小班语言领域教学方案实施方案范文 活动目标： 1、理解故事资料、记住故事名称、主要主角及对话 2、能用连贯语言讲出主角间的对话。 3、教育幼儿同伴间要互相团结。 活动准备：主角图片、背景挂图、主角头饰、雨伞 活动过程： 一、出示雨伞，引起幼儿的兴趣 提问： 1、这是什么(雨伞) 2、我们是在什么时候用雨伞 3、如果下雨时我们手中没有雨伞、雨具怎样办(请幼儿带着 最有一个问题安静的倾听故事) 二、学习故事 1、交待故事名称，教师有表情清讲故事一遍。 2、提出问题： (1)故事的名称是什么 (2)故事里都有哪些小动物 (3)故事里讲了一件什么事 3、利用主角图片、背景图片 教师有表情的讲故事一遍。 4、提问： (1)小兔子玩着玩着天怎样样了 (2)小兔子用什么办法避雨 (5)小兔子看到小伙伴被雨淋湿时，它是怎样样做的 5、利用主角头饰，请部分幼儿表演幼儿，启发幼儿学说故事中的对 话。(引导幼儿用清楚、连贯的语言进行表达) 6、启发幼儿说一说：“如果下雨，手中没有雨具，我们还能够用什么 方法避雨” 三、教育幼儿相互间要团结友爱、互帮互助。 幼儿园小班语言领域教学方案实施方案范文（二） 【活动设计】 动物是自然界的精灵，他和我们人类共同生活在这个地球上，同我们的生存有着密切的关系，孩子们对动物也很感兴趣，因此我班开展了可爱的小动物的主题活动，主题进行活动中的一个早晨，小朋友们正在做操，有一只小鸟在旁边的空地上跳来跳去，这引起了孩子们极大的兴趣，有些孩子停止了作操，在观察它，有些孩子在高兴地窃窃私语，也有的随手捡起了地上的小石子去砸它。在以后的几天内小鸟经常飞来，孩子们也依旧如此，对于小班的孩子想跟他单纯地讲道理，很难让他们理解，即使理解这种行为不是来源于自身的情感推动，而是外在的约束也很难持久。由此我想到了这首儿歌，这首儿歌充满着童趣，也体现着小朋友与小鸟之间朋友似地亲密地感情。加之____月底到____月初正逢一年一度的爱鸟周的活动，这正是一个让孩子了解鸟类，建立爱护、保护鸟类的好的教育机会。因此我以这首儿歌为蓝本自己设计了本次活动。 【活动目标】 1、体会诗歌中小鸟和“我”之间的亲密关系，知道要保护环境、爱护鸟类。 2、能在图示的提醒下，学习朗诵儿歌。 3、能根据角色的变换，做出相应的动作，进行游戏。 【活动准备】小鸟纸偶、图示一副。 【活动过程】 一、出示纸偶，引起幼儿兴趣。 1、出示纸偶，引起幼儿兴趣“小鸟你好!欢迎你，你有什么事吗”(倾听的样子)“哦!小鸟说它今天早上在学我们做操，而且他把它画了下来，请小朋友们看，他都学了些什么?”(自评：小班孩子的想象力丰富，在他们的眼里一切都是有生命的，哪怕是一个纸偶，一个虚构的角色都会引起他们的情感共鸣，因此在这里我将小鸟从儿歌中提出作为整个活动的主角，引起下文) 二、看图示，学习儿歌 1、出示图示，分句学习。 “哎呀!画的真好，谁来说说小鸟学了那些动作，它是怎么学的?”分句说说。(幼儿回答) 2、教师完整地朗诵儿歌。 “我把你们的话和在一起编了一首儿歌，就叫做小鸟学做操，念给你们听一听”。(教师完整朗诵一遍) “我念得好不好?小鸟亲了我一下，我真得意。你想让小鸟亲亲你吗?现在请你在下面看着图示自己说说” 3、幼儿自己看图示尝试朗诵。 (自评：在这个环节中我选择图示来帮助幼儿记忆儿歌，因为在这之前我上过两节儿歌学习的课，一节是《牵牛花爬高楼》一节是《春天》，同样都是儿歌学习，且儿歌的难易程度差不多，为什么幼儿掌握情况却相差很多，前者采用的是简单的提示，而后者是一副完整且构图优美的画，可是幼儿掌握却不好，我反思后想是不是因为前者提示有一定的顺序性，而后者因为构图的需要，出现的景物没有顺序，一会看左，一会看右，一会下，一会上，因为视线不停的转移而分散了幼儿对儿歌内容的关注，为了证实我的想法，我在这节课中采用了图示的提示，让孩子通过有序的场景排列，重点部分红颜色的强调来帮助幼儿自己学习。) 三、围绕课题，提升主题。 “小鸟为什么喜欢跟我们做朋友呢?”(幼儿回答) 小结幼儿的话：因为我们爱护小鸟所以小鸟才愿意和我们一起游戏。 (自评：这节课的主题内涵—就是让幼儿体会儿歌中小朋友与小鸟之间亲密的伙伴关系，通过问题的提出让幼儿思考应该采用什么样的方式同小鸟相处，通过自己讲述和倾听同伴讲述让幼儿相互了解保护鸟类的好办法，进而了解要保护鸟类同鸟类成为好伙伴。) 四、游戏 游戏：“小鸟学作操，你们来做小鸟，我来当这个小朋友，一起游戏。”师生分角色游戏。 结束：小鸟飞吧飞吧飞到外面去吧! 幼儿园小班语言领域教学方案实施方案范文（三） 活动目标 1.从儿歌中感受秋风，能用自己的方式表达对秋叶的认识。 2.能用自然的声音有感情的朗诵儿歌。 活动准备 1.课件-秋叶