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幼儿大班教学反思 幼儿大班教学反思（一） 《小水滴旅行记》是一种科学活动，孩子们对水又特别感爱好，我们说自然界中的水有液态、气态和固态三种状态，在一定条件下它们又能够互相变化和循环的。处在探索期的幼儿，对水是熟悉的，但对水的三态变化却不能较好的认识与理解，通过这个活动，重要是让幼儿在故事中掌握水与水蒸气互变的道理。在课前我作了非常充足的准备工作，为了给孩子带来更直观的感受，我从网上找了某些这个活动的动画课件，还制作了小水滴的图片。 活动一开始，我出示了小水滴的形象，通过小水滴的可爱形象来吸引幼儿对活动的爱好。接着，我给出一种问题：“小水滴想去旅行，它怎么去呢？”小朋友想出了好多好多的方法，有的说它们能够插上一对翅膀，有的说能够把它们能够装在一种透明的袋子里，尚有的说能够让小鸟来协助它们，有经验的孩子也居然说出了能够变成水蒸气，对于这些答案我也没有立刻予以必定和否认，给孩子们一种尽情想象的空间后，我开始给孩子们边看课件边讲述故事，他们听得可认真了。 我采用的是分段讲述的方式，给孩子们讲述了水的三态变化的全过程。为了协助孩子理解和记忆，在每一段讲述过后，我都进行提问，在提问时采用了个人和集体两种形式来回答所问的问题，这样点和面的回答使孩子都能较好地参加到活动中来。孩子们在提问的协助下，不停地回想故事的内容，并且用语言进行表述，这使孩子们的语言体现能力得到了提高。通过分段讲述，不停提问的层层递进，牢牢吸引住了孩子的注意力，同时也激发了孩子听科学故事的主动性，最后从故事中得出科学结论。 活动的最后一种环节，为了增加孩子的主动性，我和孩子们玩了一种小游戏，我让孩子想像自己就是一颗小水滴，在太阳公公与风爷爷的协助下，自己的身体有了不同的变化，引导孩子运用自己的身体来体现小水滴旅行的过程，并用语言来模仿故事中角色的对话。这一环节下来孩子们的主动性不仅得到了充足的发挥，对故事的内容也有了深刻的理解，即感受到了活动带来的愉快，又增加了自己的知识面。 通过这节课的设计，我也找到了某些有效的方式办法，如：要针对幼儿的年纪特点，选择幼儿最喜欢的游戏参加其中，幼儿学习的主动性才会更高。因此只要老师善于引导，善于抓住孩子的心理，那么孩子学得才会更起劲，知识掌握得也会更牢固。 幼儿大班教学反思（二） 三年的农村工作似乎已经把我的工作激情都磨灭光了。上星期突如其来的培训还让我满怀不满，但是仅仅才三天的学习，我就已经拟定，如果没有来，我真的会后悔！ 昨晚交流讨论时，有老师提出了这样一种问题：幼儿园上课的主体本应是幼儿，可是如今呈现在我们面前的现实是，老师主导一切，老师控制着课堂的一切，为这个问题，我做了深刻的反思。 其实这个问题，在我工作一年时已经发现了，每当有公共学时，不管是我自己上课，还是在听别人的课，我都感觉讲台上的人似乎在自己表演，而幼儿，本应为课堂主体的幼儿，却扮演着为老师充当绿叶的角色，于是有一天…… 那天，我没有按照往常的做法让孩子们集体行动。当我来到教室时，有的三五成群地在书柜前看书，谈论着什么；有的站在新贴出的环境创设“花儿朵朵”前，寻找着自己的 名字，议论着谁的红花最多；有的干脆走到桌前，翻阅起老师中午备学时留在那儿的书。我没有打扰他们，由于孩子们都在做着故意义的事情，说着感爱好的话题。幼儿园生活要有纪律，同时要让孩子生活得轻松，给他们支配自己的权利和机会，让他们自己决定先干什么，后干什么，这对他们此后主动适应社会生活，主动约束自己的行为，形成一定的时间观念，有着更深远的意义。我决定在后来的日子里，要让孩子们拥有更多的自由时间，让他们生活得更轻松些 。 在培养幼儿主动学习的过程中，我的教育观念发生了变化，对教师在一日生活中过多地组织集体活动有了某些思考，并尝试着减少对孩子的某些不必要的规定…… 幼儿园的孩子什么时间做什么事，一向由老师安排，仿佛是天经地义。为了照顾好孩子，我们规定他们一切行动听指挥，诸多活动都得集体进行。固然，班级里孩子多，排队、等待就难免。孩子们消极、无奈地等待着，他们的时间被白白浪费，他们的主动精神被逐步磨蚀。为了不“乱”，老师必然要规定“排好队’，“不要随便讲话”……某些控制能力差的孩子，活跃的孩子，主动性、自主性强的孩子耐不住这无聊的等待，会经常不停地影响纪律。从而招致老师的批评。过多的批评，造成幼儿与老师的关系紧张；过多的指责，又使得他们的自尊心受挫，失去上进心。可见，过多的集体约束会影响幼儿的主动发展，应当尽早改革。 老师率先行动，尝试把自主权还给孩子。给孩子们自己支配自己的权利和机会，让他们根据状况决定先做什么再做什么，学习合理地使用时间，安排自己的活动，做一种有头脑的、主动的人。这种锻炼，能够使孩子形成自主、主动的个性品质。它不仅为幼儿今天的生活变得更加丰富、有趣发明了条件，并且为他们此后从容地面对社会打下了