浙师大实习上交 教学反思 数学系(原创).doc

教学反思 实习学生 xxx 实习科目 数学 实习班级 高一（2）班 教学反思 师范生实习工作已经在不知不觉间接近尾声，忙碌充实的上课时光转瞬即逝。我的导师罗老师所带的班级是C1、C2两个班级，学生的知识掌握水平也较好，这对于我来说是一件幸运的事情也是一件充满了挑战的一件事情。我精心地备课，一遍又一遍地试讲，一字一句地推敲，在不断怀疑论证反思中忐忑成长。非常感谢宁老师的指导与提醒，不管是课前教案的建议，还是我课上不经意间不小心冒出的词他都会跟我提及，很认真帮助我。还有班级学生，他们积极的配合与很多细节让我在这有限时间里收获无限感动。很感谢在这里的每个日子，也感谢在这里的每个人。因为是这里，是他们，让我成长。十节课下来，让我学会了许多，也感悟了许多，如何将每一次课堂演绎得尽善尽美，这需沉下心来用一辈子的时间去修炼去锤炼。有几点感悟如下： 一、备课与上课 备课与上课是教学中最基本的两个环节，也是我问题出现最多的两个环节。这两个月我已经有了10次非常珍贵的课堂实践的经历，从第一次上讲台的兴奋到现在的从容，感觉自己已俨然一名准教师了。 我们每上一节课，都要经过“备课（写教案）——试讲——上课——接受学生反馈的信息——评讲”这样一个流水线。看起来简单，可其中艰辛只有亲身实践过才能够深切地感受到，每个环节都有很多小细节，教案要经过一次次地讨论修改，成形后还要一遍遍地试讲，同时设计板书。每次试讲，我都会邀请同组的其他实习生来听我的试讲，让他们提出我在试讲过程中存在的缺陷和不足，我也会去听其他实习生的试讲，提出我的想法和建议。我认为这是我们共同学习的过程，在讨论过程中我们会发现共同存在的教学问题，大家一起探讨解决的方法，效果非常显著。很多学生都会认为我们实习生把他们当成了试验品，这无疑在心理上就给了我们极大的挑战，我们要以高度负责任的态度去备课，去上课。记得十一放假回来，我上可我的《对数以及运算性质》第一课时，由于准备不充分，我万分紧张，整节课上得非常糟糕，之后，我进行了深刻的反思，我感觉非常地内疚，我暗暗发誓，我要上好之后的每一堂课。后来，每次上课前我都要试讲很多次，上课时完全脱稿，课堂效果也明显地变好。10次的课堂实践让我品尝到了失败的无奈和成功的艰辛，同时也激发了我钻研知识和为教育事业献身的欲望。我想我只有经过一次次的实践，无数次的摔打，才能成为教师队伍中一名真正的千里马。 课堂教学之前，要提醒自己“三思而后行”。一思：教材内容是否理解透彻，确保没有知识性和科学性的重大失误；二思：教学过程如何展开，力求层次分明，过渡自然；三思：换位思考，在学生的角度看待自己的讲课，看能否理解或接受，学生有没有充分参与到课堂教学中去。比如在我上指数函数这一节课的时候，在指数函数概念引入的之前，给学生讲诉了球菌分裂问题，从而引出一个特殊的式子：，之后又列举本章导入部分的两个式子：、，由学生熟悉的特殊指数函数来引入指数函数的概念，让学生从中观察得出指数函数的一般的特征，并对其进行补充和归纳，让学生充分参与到课堂中来，对概念的理解更加透彻和深刻。又如在次节课中归纳指数函数的性质中，与学生一起探究了几个底数大于1的函数图像，并示范从几何和代数的两个角度归纳当底数a1时的指数函数的图像特征和函数性质；当底数0a1时的情况，则由学生进行观察和归纳指数函数的图像特征和函数性质。这里突出学生的主体性，让学生学会自我表达，强调学生模仿和迁移能力的思维过程，从而达到教学的效果。真正地站在讲台上才发现自己是那么地忐忑和紧张，一张口才发现声音带着丝丝地颤抖，40分钟下来，暴露出了我许多的缺点和问题。 每一次上课我的心情都会特别紧张，经验不足和应变能力不强，课堂出现了“过度比较生硬，时间把握不到位，师生配合不够默契”等问题。课后，我会进行自我反思，找出自己的不足，争取在下一堂课改正。同时，指导老师也会提出上课时存在的缺点；并且针对出现的问题，会细心讲解怎样突破难点，怎样自然过度，并提议要多向经验丰富的教师学习，多研究教材和其他教学资料。对于指导教师的建议，我欣然接受，并积极改正。 教育实习带给我感受最大的是讲台下坐着的不再是与我们一起在微格教室训练的同学，而是真正的学生。他们不会像自己的同学那样随意附和、快捷地回答我们提出的问题，而是真正地思考和等待着我们的解答。上课时最怕的就是学生对于我的提问毫无反应，整堂课变成了我一个人在那自导自演。幸好，学生对我的提问有所反应，而这就是对我最大的鼓励和回报。然而，问题又出现了，作为新教师，尤其是实习教师，更多时候关注的是自己教的怎么样，容易忽视学生学得怎么样；或者小部分学生给出答案时，就以为全班学生都懂了，将此跳过，不在深入地讲解，导致大部分学生依然不懂。因此，在课堂上必须关注教室各个角落的学生的反应，不要被个