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附件 2 淮滨县基础教育教学研究项目 开题报告 课题编号 H B L X 1 7 0 9 0 0 6 课题名称 小学数学教学中学生合作学习的方略研究 学科分类 小 学 数 学 主 持 人 王 久 涛 所在单位淮 滨 县 邓 湾 乡 中 心 学 校填表日期 年 10 月 22 日 淮滨县教育体育局 制 开题活动提示： 开题应在立项申报书的基础上，进一步研讨课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。 开题活动建议由课题主持人所在单位教科研管理部门负责组织实施，并尽量向社会开放。 一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于 2 人）、参加人员等。 开题时间：10 月 21 日 开题地点：淮滨县邓湾乡中心学校会议室 主持人：徐 峰（邓湾乡中心学校校长 中小学一级教师） 评议专家：白 华（中学高级教师）、丁德萍（中小学高级教师） 参加人员：彭英豪 葛 伟 赵凯生 高 伟 行东波 二、开题报告要点：题目；问题的提出，研究的意义；核心概念界定；国内外有关研究文献综述；研究目的，研究内容，研究的重点、难点，研究的创新点；研究办法；组织分工；研究进度安排与阶段性成果；经费分派和保障方法；重要参考文献等。规定具体明确，可操作，限 5000 字以内。（可加页） 一、课题名称 课题名称： 《小学数学教学中学生合作学习的方略研究 》 二、问题的提出 长久以来，小学数学教学始终处在应试教育的束缚中，课堂教学仍然存在着许多不利培养学生思维能力的发展和发明能力的提高。时代呼唤改革，需要有活力、有创新的教育。如何激发学生学习数学爱好，由“厌学”转为“乐学”，引导小学生创新性地学习数学，已是现在小学数学教学中的热门、焦点。 三、课题研究的意义 （一）、理论意义 1、合作学习是现在都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与方略体系。由于它在改善课堂内教学氛围，大面积提高学生的学业成绩，增进学生形成良好非认知品质等方面实效明显，引发了诸多教学人员的关注，并成有当今主流教学理论与方略之一，被人们誉有近几十年来最重要和最成功的教学改革。 2、《新课标》提出了转变学生学习方式的任务，指出现在我国教育现状中存在着学习方式单一的问题，学生缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的机会《。数学课程原则》指出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要办法。”这是一种含有时代精神的崭新的教学思想。今天社会各个领域、各个区域，都起来越重视叠作探究精神，过去那种个人式的独创，可能不再是这个时代发明方式的主流，因此合作意识和合作技巧起来越成有当代人的一种重要的素 （二）、实践意义 “小组合作学习”在现在各地的小学教学中已经开始被重视和应用，但是由于教师对小组合作学习的理论认识局限性，或者没有作深刻的探讨，经常只在一种比较浅显的表面上展开，因此存在许多问题。如 1、没有抓住对学生的“合作意识”地培养，使合作仅仅流于形式。如，在组织学生进行小组讨论时，多数学生在体现完自己的意见就完事，而对于小组其它组员的意见经常不置可否，甚至于没有认真聆听其它组员的讲话。这样讨论就敷言了事、无法深化，有时会各抒己见，或人云亦云，真正意义的合作其实尚未开始。 2、没有抓住有效的合作时机。有的课为了追求合作氛围，顺应教育的潮流，博得教育研究人员的赞赏，教师往往呈现问题情境后，不留给学生独立思考的时间，在学生没有进入状态，毫无合作探究欲望时，让其加入学习小组，或有时学生正在进行激烈的思想交锋、正处在欲罢不能的探究状态，探究必须嘎然而止。这样造成了小组讨论流于形式，没有达成合作学习的目的。 3、无视教师的主导作用，过分强调学生“学”的作用，教师在学生合作学习过程中，置身事外，只做事后的评论员，以致使教学活动出现了东拉西扯的思维混乱，谈论不切主题，偏离方向，影响课堂教学效果。 在这种状况下，我们提出了小学数学教学中合作学习的方略课题研究 四、核心概念的界定 研究对象，邓湾乡小学三--六年级学生，这部分学生已含有初步的体现能力，合作能力与讨论意识，适合小组合作的学习的开展。 以数学课堂教学为主阵地，以现行的数学教材及日常生活素材为重要内容，以小组学习的方式为过程，通过小构组员的互相活动，使学习者在合作中获得知识与技能，培养合作意识和竞争意识，有助于因材施教。 广泛收集日常生活素材，运用多个教学资源，开展丰富多彩教学活动，最大程度发挥小组合作学习的功效，提高学生团结协作解决实际问题的能力，从而真正实现以每个学生发展的目的。 五、国内外有关研究文献综述 合作学习是 20 世纪 70 年代初兴起于美国，并在 70 年代中期至 80 年代中期获得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论和方略。自 20