学案教学法(最新整理版).docxVIP

学案教学是以学案为载体，学生根据学案在老师指导下进行自主探究的教学活动。它的功效是：通过引导学生自主学习、自主探究，确保学生学习中主体地位的贯彻，实现学生学习的最大效益，最大程度地为师生“互动—探究”提供课堂时空。学案可分为：学习目的、诊疗赔偿、学习导航、知识小结、当堂达标测试五个环节。 [学习目的] 目的的制订。要树立“一切为了学生发展”的新理念，针对本节的课程原则，制订出符合学生实际的学习目的。目的的制订要明确，含有可检测性，并与本节当堂达标题相对应。不可用“理解、理解、掌握”等含糊语言，而应用“能说出 …… ”“会运用……解决……问题 ”等明确语言给出学习目的。 目的的呈现。根据不同的知识内容，学习目的可采用课前投放式、分段投放式、总结投放式等三种投放方式。 [诊疗赔偿] 功 能：首先设立的题目重在诊疗和新知有联系的旧知学生掌握的状况，目的是发现问题后进行赔偿教学，为新知的学习扫清障碍，另首先有助于导入新课，激发学生学习爱好。 呈现形式：能够以问题即思考题的形式出现，也能够以其它具体形式出现，例如填空题等。 [学习导航] 设计思路：①树立“先学后教”理念，学案要以“学”为中心去预设。重要解决学什么、如何学的问题。②教师在设计本部分内容时，要用学生的眼光看教材，用学生的认识经验去感知教材，用学生的思维去研究教材，充足考虑学生自学过程中可能碰到的思维问题。③给学生充足的学习时间，每个知识点学完后，要配以适宜的题目进行训练，使学生理解和掌握所学知识。 课堂教学组织形式： 学生自学式。简朴的适合学生自学的知识，教师设计出思考题，指导学生阅读课本自学完毕，教师对重点内容进行强调。 师生共研式。对重点知识或学生自学有一定难度的知识，可采用师生之间、生生之间互动、研讨、交流的方式进行。学案在此部分能够设计出含有一定思维含量的问题，引导学生思考、讨论，或在教师的适时点拨下，自己得出结论。 教师讲授式。对学生无法自学或生生、师生无法解决的问题，教师要采用解说的方式，但教师的讲并不是满堂灌，而应当配以启发、点拨，诱导 [知识总结] 功效：①当堂形成知识网络，及时复习，力避遗忘。②最佳学生自我总结。③时间不可太长，3、4 分钟即可。 [达标测试] 功效：①紧紧围绕本节课的学习目的，选择能覆盖本节课所学内容的题目②对学生进行达标测试，以查看本节课学生的学习效果，并针对学生反馈状况及时进行赔偿教学。③难度不可太大，以考察知识的掌握及运用为主。 2、学案和学案教学的突出优点 ——协助学生系统全方面地把握知识内容，克服盲目和片面，减少教材阅读和作业中的困难，有助于精确理解，提高学习效率。对学习新课作用特别明显。学案好比半个家庭教师，能提供及时、核心的指导和人性化的服务。 ——教师能够方便、清晰地懂得学生理解了什么，解决了哪些问题，不理解什么，存在什么问题和困难，从而使教学更含有针对性，效率更高。 ——为课堂教学提供丰富、具体的内容材料，师生互动的基础得以扎实，可操作性增强。来自学生的原味思想、观点、解释、解答、设计、作品、体现方式等，对提高教学生动性会产生能够预期的作用。 ——有助于学生掌握研究性学习办法，提高研究性学习水平，培养良好的学习习惯。 ——为评价学生学业成就和评价教学状况提供方便、有效的手段和办法。 3、学生终究要写多少学案？ 学案有大有小，有长有短，有简有繁，教师能够按章节、准时间（周、月、学期）、按主题或专项、按课的类型和需要来决定，过于频繁的操作只会适得其反，必须果断避免。如果认为按章为单位设计和安排学案是比较合理和实际的话，如以高一生命科学为例，教材共有四章，那么做四份学案就足够了。备课组的老师一起分担，每人承包一块，事情会容易得多。 实践学案教学模式是真实、理性的需求，它不是“群众运动”，不是权宜之计，而是务实、前瞻的行为，它没有理由也不会增加学生的课业负担。 4、教师在设计学案指导书时应注意哪些问题？ ——协助学生最有效地理解和掌握学科知识是学案教学模式的根本出发点，因此学案一定要紧紧围绕课程原则，与学科本身教学内容紧密相连，要避免舍近求远，不要“多管闲事”。 ——学案指导书必须是具体的、确切的、周全的、严谨的、妥当的和规范的。学案指导书内容设计上应更多地体现生活性、研究性、趣味性，基础与拓展兼顾。 ——学案决不是单纯的另一份额外的家庭作业，要避免把学案指导书（学案）搞成又一本 “练习册”、“习题簿”。 ——学案指导书能够口述、板书、印刷、多媒体投影、网络等形式下达给学生。其中，口述、板书和印刷 三种形式是最实用、最方便的。 5、学案为什么要进行交流？如何交流？ 学案交流是学案教学模式中的重要环节，是课堂教学活动的重要构成部分。离开了交流，学案的功效就无法充足发挥和实现。但是交流的规模和频率教师一定要控制好，否则会给教学本身带