《整式的加减》单元作业设计 .pdfVIP

第二单元《整式的加减》单元作业设计 学科： 数学 单元课时数： 6 一、单元内容及教材分析： 本课出自人教版七年级数学上册第二章，单元学习的内容包括用字母表示 数，单项式、多项式、整式的概念，理解单项式的系数、次数，多项式的项、 次数等，可以建立概念之间的联系；了解并掌握整式的加减实际上就是将整 式化简，化简的主要方法是合并多项式中的同类项和去括号，并体会整式的 运算在解决有关计算问题中的作用；利用所熟悉的数的运算来学习式的运算， 充分利用类比的思想方法，是贯穿于全章的重要的思想方法，感悟“数式通 性”，并迁移到解决相关的问题之中，需要不断地在应用中提高认识水平． 二、单元作业目标 1．了解用字母表示数的意义以及整式及其相关概念； 2．理解单项式及单项式系数、次数的概念； 3．会准确迅速地确定一个单项式的系数和次数； 4．掌握整式多项式的项及其次数、常数项的概念； 5．理解多项式的升(降)幂排列的概念，会进行多项式的升(降)幂排列； 6．理解同类项的概念，在具体情景中，认识同类项； 7．理解合并同类项的概念，掌握合并同类项的法则； 8．能运用运算律探究去括号法则，并且利用去括号法则将整式化简； 9．能灵活运用整式的加减的步骤进行运算； 10．在做作业的过程中，让学生积极参与学习、讨论，在合作探究活动中获 取知识。培养学生的观察、分析、归纳、总结以及概括能力，提高学生的团 结合作以及数学表达能力和综合实践能力。 11．培养学生主动探究的意识，严谨治学的学习态度．初步体会数学与人类 生活的密切联系。进一步了解数学思想与数学美感，培养学生的审美观。 三、单元作业整体设计思路 本单元设计参考新课标中的要求，致力于夯实全体学生的基础知识和基 础学习能力，同时积极拓展深度学习途径，适当结合自主学习、专题研究、 小组合作，趣味游戏以及综合实践等作业的多样化形式。整体的设计思路为 设置了课时作业和单元作业。课时作业和单元作业都设置了基础作业，拓展 作业和实践作业，针对不同层次的学生进行知识的巩固，提升，以及帮助学 生利用亲身实践来对整式的加减的知识作进一步的深层次的体验，帮助学生 形成认真学习、独立思考、交流合作、反思质疑等科学探索精神。 四、作业评价标准表 等级 评价指标 备注 A 等，过程规范、答案正确、按时完成。 答题的准确 B 等，过程不够规范、完整、答案正确、超时完成。 规范性 C 等，过程不规范或无过程，答案错误。 A 等，学习态度积极，学习兴趣浓厚，解法有新意 学习的自主 和独到之处，答案正确。 创新性 B 等，小组合作参与度不高，独立思考意识不强， 解法思路有创新，答案不完整或错误。 C 等，对课时的知识没有掌握，主动性差。常规解 法，思路不清楚，过程复杂或无过程。 A 等，有独立思考自主研究的习惯。能组织和带领 小组完成任务。 综合能力表 B 等，小组合作表现积极，知识的全面性尚缺，学 现 科素养有待加强。 C 等，基础知识不牢靠，缺乏合作和学习意识。 五、课时作业 课时 1 （用字母表示数）作业： 一、基础作业： 1.下列各式中，符合代数式书写要求的是（ ）. 2 1 A.x×5 B.4m×n C. 1 x D.  ab